云南專業的青少年訓練營學?？诒拔逋扑]_我家女兒不聽管教

減負、克服焦慮這些問題，實際上指向了一個事實——如果我們更明確地針對一個事實的話——就是擇校、競爭，所有焦慮來自于擇校、競爭，而且我認為中國的教育焦慮有兩個顯著特點。一是整體性、全民性的，各個階層都在焦慮：中產的在焦慮，高收入的也在焦慮，普通老百姓也在焦慮。第二個特點特別糟糕：焦慮是從孩子的低齡階段就開始——主要在小學階段，然后下沉到了幼兒園，其實對應的就是“幼升小”和“小升初”的擇校競爭。這種擇校競爭，在中國由來已久。

如果說學生是一張白紙，家庭教育把握方向，學校教育奠定框架，教師則為其繪制色彩。然而在家庭教育缺失，學校又大興形式主義的時候，單靠教師獨立支撐，心有余而力不足也。

給孩子道歉，孩子不聽就寫信，反復道歉、反復寫信。我看到有位媽媽給孩子做的明信片，全手繪，精致漂亮，每天一張，用心良苦。家長們非常希望孩子原諒自己的過錯，一夜醒悟，明天背包上學。

同時，疫情原因，該校利用釘釘平臺開展了“家校協同科學育才”網上家長會、家長課堂，明確家長在家庭教育中的職責、權利和義務，充分發揮家校合力的效用。家長們將重點放在了第二章“家庭責任”內容分的學習上，認真地將十四條至十七條的內容做了解讀分析，并深入地就立法內容展開了討論，明確了作為父母的責任是什么，該如何以實際行動回應國家和社會的支持，呼應雙減政策，徹底將立法貫徹好。學習研討活動中，家長們一致表達：“家庭是孩子的第一課堂，家長的言傳身教直接影響到孩子的成長，現在有了法律約束，身為家長更要清楚自身的言行規范！”