全校高清監(jiān)控,家校同步,家長(zhǎng)隨時(shí)查看;
孩子到校安排專(zhuān)業(yè)心理老師一對(duì)一服務(wù);
小、初、高文化課程同步,輔導(dǎo)考試;
住校老師24小時(shí)響應(yīng)家長(zhǎng)需求;
畢業(yè)三年內(nèi)孩子問(wèn)題反彈,免學(xué)費(fèi)回校入讀。
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住校老師24小時(shí)響應(yīng)家長(zhǎng)需求;
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我校面向全國(guó)常年招生 無(wú)節(jié)假日
教育局監(jiān)管 正規(guī)辦學(xué)
學(xué)校教育局監(jiān)管、正規(guī)辦學(xué),辦學(xué)許可、全封閉式 軍事化管理
學(xué)校全封閉式軍事化管理,老師教官遠(yuǎn)程監(jiān)控 家長(zhǎng)監(jiān)督教學(xué)
學(xué)校開(kāi)設(shè)24小時(shí)遠(yuǎn)程視頻監(jiān)控系統(tǒng),孩嚴(yán)格的規(guī)定到了操作層面存在漏洞,而“破洞者”難道都是孩子嗎?其實(shí)不然,家庭教育缺位與學(xué)校引導(dǎo)不力才是真正的潛在“破洞者”。在家庭教育層面,許多家長(zhǎng)在前期不重視培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好,往往對(duì)孩子的好奇心置之不理,甚至主動(dòng)給孩子電子產(chǎn)品吸引其注意力,以減輕自身教育壓力。然而等到孩子完全沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲后,家長(zhǎng)們才后知后覺(jué),開(kāi)始采用一系列“雷霆”手段防沉迷,而造成的結(jié)果往往是孩子更加叛逆和沉迷。在學(xué)校引導(dǎo)方面,許多學(xué)校無(wú)法做到寓教于樂(lè),填鴨式的教育方式往往壓抑孩子天性,因此網(wǎng)絡(luò)游戲成了孩子們情感宣泄的重要出口。
不管誰(shuí)的原因,相信家長(zhǎng)也只是想要一個(gè)真相,如今過(guò)去一個(gè)月了,事情還沒(méi)有結(jié)論,換做任何人都無(wú)法接受吧。至于老師向家長(zhǎng)道歉的事情,我們換個(gè)角度來(lái)想一下,不管孩子在學(xué)校因?yàn)楹喂拾l(fā)生意外,學(xué)校都有著一定的責(zé)任,因?yàn)槔蠋煕](méi)有盡到看管義務(wù),但此案中學(xué)校究竟應(yīng)該承擔(dān)什么樣的責(zé)任,我們等待警方進(jìn)一步的調(diào)查。最后,不知大家對(duì)此有何感想?
現(xiàn)在的孩子上學(xué),不僅是孩子自己學(xué)習(xí),家長(zhǎng)們也要跟著忙活,現(xiàn)在孩子上學(xué)的事也越來(lái)越多了,很多家長(zhǎng)也感覺(jué)有壓力,因?yàn)槊τ诠ぷ鞯耐瑫r(shí)還要照顧孩子,時(shí)間比較緊迫。
初三復(fù)學(xué)前一天,我們中心連續(xù)接診三個(gè)家庭,其中一個(gè)家庭的孩子長(zhǎng)時(shí)間不按時(shí)完成網(wǎng)課布置的作業(yè),并表示對(duì)上學(xué)沒(méi)興趣,與家長(zhǎng)拒絕溝通。后來(lái)是孩子強(qiáng)烈要求媽媽帶自己尋找心理醫(yī)生。在咨詢(xún)過(guò)程中孩子也是明確要求與母親隔離咨詢(xún),并對(duì)自己的信息進(jìn)行嚴(yán)格保密。咨詢(xún)結(jié)束后的第二天,這孩子順利走進(jìn)了學(xué)校。有一個(gè)初一的小姑娘在家上網(wǎng)課的狀態(tài)還行,復(fù)學(xué)時(shí)間確定后開(kāi)始出現(xiàn)不起床、不上課、不交作業(yè)、不理睬家長(zhǎng)的情況。父母經(jīng)過(guò)熟人推薦來(lái)到咨詢(xún)中心,經(jīng)過(guò)測(cè)評(píng)和咨詢(xún),孩子興高采烈的幾乎是一蹦一跳的回家了,昨天是孩子復(fù)學(xué)的時(shí)間,一切順利。
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