湖南婁底叛逆特殊學(xué)校叛逆孩子送什么學(xué)校這個(gè)時(shí)候，只有一個(gè)方式，就是建立平等溝通的關(guān)系。如果家長(zhǎng)與孩子之間的關(guān)系是正常的，也即家長(zhǎng)與孩子相互信任、相互理解、相互關(guān)愛(ài)、相互支持，那么孩子的行為表現(xiàn)正常，他的外在表現(xiàn)為對(duì)人有禮貌，聽(tīng)家長(zhǎng)老師的話(huà)，學(xué)習(xí)自覺(jué)、好學(xué)上進(jìn)、體貼關(guān)愛(ài)他人等等。如果家長(zhǎng)與孩子相互猜忌、缺乏信任、相互敵視、關(guān)系冷漠、彼此誤解、相互奴役，那么孩子的行為就一定扭曲，外在表現(xiàn)可能是不聽(tīng)話(huà)、看電視沒(méi)完沒(méi)了、上課說(shuō)話(huà)、對(duì)家長(zhǎng)的批評(píng)指正有逆反心理。

叛逆特殊學(xué)校

如今在網(wǎng)上“妙齡少女身亡戒網(wǎng)癮學(xué)校”、“15歲青少年進(jìn)到學(xué)校15鐘頭被教官活生生擊敗”、“17歲美少女逃出訓(xùn)練學(xué)校身亡”……一條條新聞的標(biāo)題讓人令人震驚，許多父母，即使是清晰自己孩子網(wǎng)絡(luò)成癮比較嚴(yán)重，也害怕把孩子送戒網(wǎng)癮學(xué)校戒網(wǎng)癮，害怕親自把孩子推往“火堆。”

經(jīng)大家調(diào)研戒網(wǎng)癮學(xué)校的真正生活后實(shí)際上僅有二種種類(lèi)：

第一種靠譜戒網(wǎng)癮學(xué)校真正生活：這一戒網(wǎng)癮學(xué)校的日常訓(xùn)練是有目的性的、科學(xué)合理的訓(xùn)練。戒網(wǎng)癮學(xué)校的訓(xùn)練包括國(guó)防身體素質(zhì)訓(xùn)練、戶(hù)外拓展訓(xùn)練、興趣愛(ài)好塑造和心理教育糾正訓(xùn)練，也有初中文化課程內(nèi)容1對(duì)1補(bǔ)習(xí)。即使別人聽(tīng)來(lái)恐怖的國(guó)防身體素質(zhì)訓(xùn)練也會(huì)因人有所不同的，學(xué)校在入校前，會(huì)對(duì)全部學(xué)員開(kāi)展嚴(yán)苛的檢查身體和體測(cè)，訓(xùn)練全是因人有所不同的的漸進(jìn)性訓(xùn)練，不容易令人覺(jué)得不適感和太累了。有專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)老師，關(guān)鍵以心理疏導(dǎo)為主導(dǎo)，從心態(tài)上慢慢更改。

（興趣愛(ài)好塑造：書(shū)法藝術(shù)）

（感受農(nóng)事：懂得感恩）

（即使大汗淋漓，這么多同學(xué)們一起工作也很開(kāi)心）

第二種不靠譜戒網(wǎng)癮學(xué)校真正生活：孩子沒(méi)有單獨(dú)行動(dòng)的機(jī)遇，就算尿尿也得申請(qǐng)報(bào)告，在教官的陪同下才可以前去。遭受學(xué)校教師的凌虐和懲罰——校領(lǐng)導(dǎo)用的詞是“加訓(xùn)”。孩子假如逃走會(huì)接納更嚴(yán)格的懲罰。這兒的反叛孩子心里全是擔(dān)心的，由于恐懼而服從安排。

（最真正一面，牢門(mén)內(nèi)孩子很無(wú)奈，但無(wú)法得到回復(fù)）

（超身體素質(zhì)的訓(xùn)練，痛楚顯而易見(jiàn)）

（以多種方法期待得到拯救，以逃出這不是人般工資待遇的煉獄）

（孩子的身上被虐打的遍體鱗傷）

怎樣協(xié)助孩子尋找靠譜的戒網(wǎng)癮學(xué)校？

縱覽到現(xiàn)階段曝出的不靠譜戒網(wǎng)癮學(xué)校、青少年網(wǎng)癮戒掉學(xué)校負(fù)面報(bào)道，大多數(shù)是學(xué)校內(nèi)部教務(wù)管理系統(tǒng)錯(cuò)亂，國(guó)防教官素養(yǎng)不高，隨便責(zé)罵學(xué)員，凌虐學(xué)員。點(diǎn)評(píng)一所最靠譜的戒網(wǎng)癮學(xué)校看的是本質(zhì)，教職員工素養(yǎng)、教育模式、文化教育資質(zhì)證書(shū)，這種都并不是走馬看花能看見(jiàn)的。

戒網(wǎng)癮學(xué)校入學(xué)小心，要不然也是把孩子往火堆里推，能自身教好孩子就不必依靠外界能量，若是確實(shí)無(wú)法管教孩子，的確必須依靠第三方教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一定要謹(jǐn)慎從事，怎么判斷學(xué)校的正不靠譜，敬請(qǐng)看（靠譜戒網(wǎng)癮學(xué)校與不靠譜戒網(wǎng)癮學(xué)校的8大差別）。

湖南婁底叛逆特殊學(xué)校

戒網(wǎng)癮學(xué)校能讓孩子“洗心革面”，再次營(yíng)造自身？

針對(duì)戒網(wǎng)癮學(xué)校的抨擊，大家都廣為人知了，說(shuō)的大多是它的不良影響，可是理智思索，卻也不是完全沒(méi)有存有的使用價(jià)值。

現(xiàn)階段，青少年網(wǎng)癮問(wèn)題早已演化為全部社會(huì)的問(wèn)題，一般學(xué)校早已沒(méi)有能力來(lái)處理。準(zhǔn)確地說(shuō)，一般學(xué)校雖把德育教育做為關(guān)鍵，但事實(shí)上絕大多數(shù)學(xué)校仍以錄取率作為最重要的工作規(guī)劃，社會(huì)也認(rèn)同這一觀點(diǎn)。而網(wǎng)戒組織的發(fā)生恰好是在那樣的土壤層當(dāng)中創(chuàng)造為之的，目地也是為了更好地孩子。事實(shí)上，在學(xué)校的一個(gè)班集體中，沒(méi)有心理健康問(wèn)題的同學(xué)是極個(gè)別，學(xué)校壓根沒(méi)時(shí)間顧及這種，這種學(xué)員事實(shí)上處在文化教育的盲區(qū)，就算是學(xué)校迫不得已法律法規(guī)的工作壓力，把她們強(qiáng)按在課堂上，她們也給教學(xué)管理產(chǎn)生了非常大的難度系數(shù)。換句話(huà)說(shuō)，一般學(xué)校早已缺失了對(duì)她們文化教育的能力，假如把她們引向社會(huì)，立即結(jié)果就讓她們逐漸邁向違法犯罪的路面，那樣做對(duì)個(gè)人和社會(huì)全是不良的，也不是承擔(dān)的。

應(yīng)對(duì)那樣慘忍的客觀事實(shí)，父母、社會(huì)、學(xué)校的確必須有一個(gè)單獨(dú)的獨(dú)特學(xué)校，該學(xué)校可以對(duì)于各種問(wèn)題孩子開(kāi)展真心實(shí)意的德育教育，文化教育的本意應(yīng)該是“教書(shū)育人”，孩子發(fā)生了問(wèn)題，教師協(xié)助她們處理掉，這才算是真正的對(duì)孩子有價(jià)值的教育方式。可是可惜的是，就這樣非常簡(jiǎn)單的教育規(guī)律，在一般學(xué)校卻難以完成。

所以說(shuō)，一個(gè)民俗社會(huì)公益性特性的學(xué)校的發(fā)生，是文化教育體制的一次重要轉(zhuǎn)型，而它的問(wèn)世一定會(huì)招來(lái)大家的爭(zhēng)議，比如一位爸爸曾出文：為何我想把孩子送去戒網(wǎng)癮學(xué)校_軍事化訓(xùn)練學(xué)校?

戒網(wǎng)癮學(xué)校的教學(xué)指導(dǎo)方針是有其科學(xué)合理的要素的。“矯枉務(wù)必過(guò)正”，危重癥需下猛藥，，有效的方法或許是最最好的辦法。

比如慢跑，最能鍛練入的恒心，可是如今的孩子們平日散漫慣了，不太可能老老實(shí)實(shí)地主動(dòng)去慢跑。不以規(guī)矩沒(méi)有規(guī)矩，在教練嚴(yán)苛換句話(huà)說(shuō)嚴(yán)苛的管理方法下，她們才會(huì)老老實(shí)實(shí)地慢跑，注意力集中在這方面了，電腦上的事也就想得少了。有時(shí)，適度的懲罰確實(shí)能帶來(lái)立即見(jiàn)效的實(shí)際效果，但前提條件規(guī)定是適度。事實(shí)上，一味“愛(ài)的教育”，只能塑造溫室大棚里的花草植物，要想鑄就一棵大樹(shù)就務(wù)必讓她們歷經(jīng)暴風(fēng)雨。慢跑是武，借以切除孩子的暴戾之氣，這種孩子由于父母平常疏于教導(dǎo)，又恰逢意氣風(fēng)發(fā)的年紀(jì)，她們有數(shù)不勝數(shù)的能量，在其中涵蓋了很多暴戾之氣，根據(jù)慢跑這類(lèi)方式恰好可以釋放出，讓其信心慢慢均衡出來(lái)。

戒網(wǎng)癮學(xué)校還會(huì)繼續(xù)特意聘用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的心理專(zhuān)家同孩子按時(shí)溝通交流，走入孩子的內(nèi)心深處，協(xié)助孩子重新了解自身，了解社會(huì)，了解家中、父母及其自身的部位，也有自身應(yīng)當(dāng)飾演的人物角色，根據(jù)真情文化教育電影和親子活動(dòng)等方法對(duì)青少年兒童開(kāi)展勵(lì)志教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，給孩子構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的氣氛，讓孩子學(xué)好拒絕與父母溝通交流，學(xué)好換位思考一下，協(xié)助父母與孩子中間重新了解另一方，最后做到父母與孩子真真正正變成無(wú)話(huà)不說(shuō)的好朋友。