黃岡有沒(méi)有少年管教所學(xué)校那個(gè)夠?qū)I(yè)_家里的娃抑郁不愿上學(xué)

上一條提到過(guò)，孩子看電視的時(shí)候，根本沒(méi)有時(shí)間思考，如果孩子沉迷電子產(chǎn)品，一直不愿意思考的話，自然大腦也會(huì)越來(lái)越遲鈍。

孩子心智的成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)和教師的影響，家庭教育和學(xué)校教育、社會(huì)教育同等重要。下面，我們就來(lái)看看，面對(duì)這些問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，老師們應(yīng)該在其中發(fā)揮什么樣的作用：

了解師生心理健康整體水平，特別關(guān)注沉迷電子產(chǎn)品或行為偏差等情況的學(xué)生，提供干預(yù)性心理輔導(dǎo)，開(kāi)展行為矯正，協(xié)助其回歸正常學(xué)習(xí)生活。

孩子是一個(gè)家庭的希望，每位家長(zhǎng)對(duì)于孩子在教育上的投入可謂是不留余力。政策發(fā)布之后大部分家長(zhǎng)的焦慮情緒也逐漸被緩解，教育消費(fèi)也逐漸變得理性。但是還是會(huì)有相當(dāng)一部分的家長(zhǎng)不理解，希望孩子能夠利用各方面的資源贏在起跑線上。