孝感有哪些叛逆青少年封閉式素質(zhì)教育管理學(xué)校教育模式_我家兒子不愿回家

傾聽(tīng)是溝通的前提，孩子說(shuō)話時(shí)，家長(zhǎng)的態(tài)度一定要專注。當(dāng)孩子訴說(shuō)高興的事時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)表示共鳴：訴說(shuō)難過(guò)的事情時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)讓他盡情地宣泄，并表示同情。主動(dòng)和孩子交流溝通，多傾聽(tīng)孩子的心聲，了解孩子對(duì)疫情、對(duì)上學(xué)的態(tài)度，并理解支持。開(kāi)展一些親子活動(dòng)，例如一起鍛煉、散步、做家務(wù)等，這樣既鍛煉了身體，又可達(dá)到調(diào)節(jié)心理的作用。

在孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題上，家長(zhǎng)、學(xué)校（老師）以及社會(huì)都會(huì)直接間接給孩子一些好好學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)重要性的引導(dǎo)，但孩子對(duì)這件事情的認(rèn)識(shí)是需要一個(gè)過(guò)程的，尤其是學(xué)習(xí)這種事情不可能僅憑想法、念頭就能夠直接解決所有問(wèn)題的。

暑假期間，有不少家長(zhǎng)為孩子沉迷電子產(chǎn)品的行為而頭疼。尤其是對(duì)于青春期的孩子而言，說(shuō)多了不行，說(shuō)少了又不管用，講道理又嫌煩……為什么孩子會(huì)沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界中不能自拔？家長(zhǎng)又應(yīng)該從哪些角度出發(fā)智慧地幫助孩子回到現(xiàn)實(shí)生活中？

4.少點(diǎn)附加“作業(yè)”，多點(diǎn)勞作，了解父母的艱辛。父母或老師不要一味追加練習(xí)、輔導(dǎo)，總用分?jǐn)?shù)衡量?jī)?yōu)秀與否。家里多讓學(xué)生勞作、學(xué)校多開(kāi)展跟父母勞作或社會(huì)工作的模擬實(shí)踐、模擬任務(wù)，讓學(xué)生理解家長(zhǎng)不易、社會(huì)艱辛。不讓孩子“啃老”或“躺平”過(guò)日子，讓他們領(lǐng)略到學(xué)習(xí)比校外輕松，厭學(xué)情況會(huì)大大減少的。