孝感去哪找全封閉式管理學(xué)校介紹_女兒翻墻逃學(xué)

當(dāng)父母幫助不想上學(xué)的孩子找到原因以后，還要著重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，要盡量創(chuàng)造條件，讓孩子參與各種其感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中品味到學(xué)習(xí)的成功感和趣味感。我們可以帶孩子到外面參加短暫到旅游，也可以加強(qiáng)跟孩子溝通，只要是能樹(shù)立孩子自信，激發(fā)孩子興趣都是應(yīng)該的。

班里的孩子大多情緒穩(wěn)定，樂(lè)于上幼兒園，并且很快就參與到幼兒園的活動(dòng)中，結(jié)識(shí)了同齡人和老師。特別是幾個(gè)能力出眾的孩子，兩個(gè)星期就能認(rèn)識(shí)班里的孩子。由于班里大部分孩子在幼兒園送午餐，96%的孩子使用勺子，但沒(méi)有養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，需要一段時(shí)間的家來(lái)配合教育過(guò)程。在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的家長(zhǎng)配合老師的意識(shí)較低，收集東西的速度較慢，需要在以后的工作中與家長(zhǎng)認(rèn)真溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和幫助，這個(gè)班的孩子自制力較弱，需要逐步養(yǎng)成規(guī)律的培養(yǎng)。

我覺(jué)得這也是忽視孩子的體現(xiàn)，當(dāng)兒子不愿意去上學(xué)的時(shí)候，父母就應(yīng)該搞清楚其中的原因，心理學(xué)家阿德勒在著作《孩子人格形成及培養(yǎng)》里提出：當(dāng)孩子表現(xiàn)出不愿意去學(xué)校、早上起床拖拉、作業(yè)經(jīng)常不按時(shí)完成、總是忘帶課本等厭學(xué)的行為時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該去探尋孩子行為背后的原因，是不是孩子在學(xué)校遭遇了什么不開(kāi)心的事，是否學(xué)習(xí)上遇到了困難、是否被老師批評(píng)，甚至遭遇了校園暴力等，而不是置之不理或者逼迫孩子去上學(xué)。

很多家長(zhǎng)覺(jué)得，認(rèn)為孩子在學(xué)校發(fā)生的事情，寧愿跟同學(xué)分享，也不愿意跟父母說(shuō)。孩子在沒(méi)上學(xué)的時(shí)候，孩子經(jīng)常把自己所見(jiàn)所聞都如實(shí)相告。