孝感專業(yè)的青少年叛逆學(xué)校哪里管教_我家娃和混混在一起

我家的孩子也不例外。開(kāi)頭兒一兩周，早晨起床就不想上學(xué)，現(xiàn)在不同了，每天晚上都說(shuō)要早點(diǎn)睡覺(jué)，第二天去上學(xué)。自從上了幼兒園，我的孩子學(xué)會(huì)了許多東西。

中國(guó)家庭教育圖書(shū)市場(chǎng)一度出現(xiàn)幾本“著名”(“著名”不同于“名著”的讀本，比如《卡爾·威特的教育》《和兒子一起成長(zhǎng)》《哈佛女孩劉亦婷》《我的事業(yè)是父親》等。問(wèn)題在于:如果家長(zhǎng)模仿這些“成功”的案例而為孩子提供早期智力開(kāi)發(fā)，如何避免類似《神童的成長(zhǎng)》所出現(xiàn)的種種后果?如何避免由于智力的超前開(kāi)發(fā)而擠占、壓迫孩子人格與身體的發(fā)展?

入園焦慮，是孩子必經(jīng)的階段。當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園，要離開(kāi)的時(shí)候，往往是孩子的分離焦慮表現(xiàn)得最激烈的時(shí)候。當(dāng)媽媽離開(kāi)時(shí)，孩子會(huì)想：

“因?yàn)樯蠈W(xué)與否是你的自由選擇，但是你每天心情如何始終是爸爸媽媽關(guān)心的，你永遠(yuǎn)記住天下父母都是希望自己的孩子每天至少有些快樂(lè)的，這就足夠了！”