咸寧這里有孩子叛逆問(wèn)題管教學(xué)校口碑前五推薦_家里女兒不聽(tīng)管教

孩子從小到大，大大小小的事我都會(huì)幫他操心好，幫他按排好，甚至上初中我還幫他整理書包，孩子做作業(yè)拖拉，我經(jīng)常一遍遍地催他，死盯著他，就害怕他少做了，做錯(cuò)了，然后老師批評(píng)他。每天上學(xué)都是我叫他起床，冬天還幫他穿衣服，是彭老師讓我，把屬于孩子的事交給孩子，讓孩子自已承擔(dān)結(jié)果，放手的赿早，孩子赿容易成長(zhǎng)，彭老師給我方向，我按這個(gè)方向堅(jiān)信的去。過(guò)程中會(huì)經(jīng)歷很多不適應(yīng)和痛苦，例如：兒子房間整理，我交給他，他的那種亂得（殘不忍睹）我總不由自主的想幫他整理。在彭老師耐心的指導(dǎo)我學(xué)著慚慚放手，把屬于孩子的事交給孩子。

現(xiàn)在的父母越來(lái)越重視孩子的學(xué)習(xí)，每個(gè)父母都希望自己的孩子長(zhǎng)大，選擇學(xué)校的時(shí)候也從很大的意義上決定了孩子接受什么樣的教育。

上學(xué)程序的訓(xùn)練。在上學(xué)前，家長(zhǎng)可在家里對(duì)孩子進(jìn)行“模擬常規(guī)訓(xùn)練”:上學(xué)帶齊學(xué)習(xí)用具，準(zhǔn)時(shí)到校;聽(tīng)到鈴聲響走進(jìn)教室，坐在自己的座位上，把書包放進(jìn)課桌;老師來(lái)到教室時(shí)，起立向老師問(wèn)好;坐的姿勢(shì)要端正，上課認(rèn)真聽(tīng)講，發(fā)言先舉手等一整套的學(xué)習(xí)程序的訓(xùn)練。家長(zhǎng)可以先充當(dāng)老師，以游戲的形式，對(duì)孩子進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練而使其形成習(xí)慣。

北京青少年法律援助與研究中心主任佟麗華介紹，現(xiàn)實(shí)生活中，一些父母沒(méi)有切實(shí)履行好對(duì)孩子的撫養(yǎng)和教育義務(wù)。父母在孩子幼年時(shí)期常通過(guò)給一部手機(jī)來(lái)安撫他們的情緒，在短時(shí)間內(nèi)“解放”自己。待孩子稍長(zhǎng)大一點(diǎn)，父母忙完一天的工作回到家后，為了獲得片刻的喘息與安寧，并不理會(huì)孩子對(duì)他們流露出的情感交流需求，選擇給孩子一些電子產(chǎn)品好讓他們安靜下來(lái)。長(zhǎng)此以往，孩子對(duì)手機(jī)產(chǎn)生依賴就不足為奇了。等孩子到了青春期，出現(xiàn)沉迷手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲的苗頭時(shí)，父母才開(kāi)始緊張起來(lái)。然而，由于家長(zhǎng)們?nèi)狈φ_引導(dǎo)孩子使用手機(jī)等電子產(chǎn)品的能力，強(qiáng)硬的管理手段很有可能激化親子矛盾，導(dǎo)致家庭關(guān)系緊張。