襄陽(yáng)這有封閉式的學(xué)校的區(qū)別_我家小孩抑郁

那么，父母可以采取平和的態(tài)度，嘗試以朋友般平等的身份跟孩子溝通，以弄清孩子不愿上學(xué)的原因，是學(xué)習(xí)壓力？還是不適應(yīng)環(huán)境？或者是否在學(xué)校遇到人際交往困難等等。

這次培訓(xùn)刷新了我對(duì)教育、對(duì)學(xué)校、對(duì)孩子自身發(fā)展的認(rèn)識(shí)，讓我理清了新的教育思路和方向。現(xiàn)在的孩子肩負(fù)很多，各種各樣的興趣愛(ài)好班、培訓(xùn)班，各種作業(yè)的壓力，這正是壓彎孩子脊梁的罪魁禍?zhǔn)住！半p減”和“五項(xiàng)管理”的實(shí)施，減的是繁復(fù)、無(wú)效、沉重的學(xué)習(xí)及管理時(shí)間，減的是對(duì)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力甚至潛能的透支和壓榨，而增加的是孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力、增加的是教育教學(xué)的質(zhì)量。未來(lái)，社會(huì)需要的是充滿創(chuàng)造力、邏輯思維強(qiáng)、管理能力和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子，這就需要優(yōu)質(zhì)的教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。在學(xué)校里，我看到了學(xué)校對(duì)孩子教育的理念、看到了領(lǐng)導(dǎo)力課程的深層次涵義，學(xué)校要培養(yǎng)的正是學(xué)習(xí)閱讀力強(qiáng)、滿滿內(nèi)動(dòng)力的孩子。

其實(shí)，包里都是她12歲兒子的平板電腦、手機(jī)、電子手表等各種電子產(chǎn)品，葉女士無(wú)奈地說(shuō)：“沒(méi)辦法，孩子太沉迷游戲了。”

我們可以引導(dǎo)孩子關(guān)注國(guó)內(nèi)外時(shí)事新聞，形成以主人翁意識(shí)為核心的大世界觀。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代沉迷電子產(chǎn)品的青少年群體，缺少對(duì)真實(shí)世界的了解和關(guān)心，心中沒(méi)有形成對(duì)國(guó)家的主人翁意識(shí)，腦海中也缺少對(duì)世界與人類共同命運(yùn)的思考。因此，“雙減”背景下，家長(zhǎng)要以時(shí)事新聞為載體，引導(dǎo)孩子關(guān)注大事件、形成大格局，為孩子未來(lái)大世界觀的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。我們家老人有看時(shí)政新聞的習(xí)慣，孩子們也耳濡目染，雖然看得不十分明白，但也從電視上了解了冬奧會(huì)，崇拜上了谷愛(ài)凌。