.孩子現(xiàn)年歲，正讀初三下學(xué)期，之前成績不錯(cuò)，現(xiàn)在面臨中考；

.孩子現(xiàn)在邊寫作業(yè)邊與同學(xué)網(wǎng)游，拒絕家長陪同；

.家長擔(dān)心網(wǎng)游影響孩子學(xué)業(yè)，激烈干預(yù)，但無效；

.家長焦慮，目前左右為難，既不敢跟老師反饋，又不敢嚴(yán)管。收集到上述背景信息后，我給您提三點(diǎn)建議，希望可以為您分憂。

一是要了解跟自己的孩子玩游戲的其他同學(xué)的信息，爭取溝通到對方家長，通報(bào)情況，提議“固定時(shí)間玩游戲”以減少游戲時(shí)間，以后再圖逐步去除，用“釜底抽薪”的策略，從外圍發(fā)力，實(shí)施“群防群治”，既達(dá)到降低孩子網(wǎng)游時(shí)間的目的，也不用暴露自己，避免孩子的激烈對抗，同時(shí)其他家長也會積極配合；

二是要多層面了解孩子目前的學(xué)習(xí)情況。簡單說，就是成績是否有明顯退步并據(jù)此采取相應(yīng)措施。

所謂共情式溝通，就是溝通雙方能夠深入對方內(nèi)心，去體驗(yàn)對方的情感、需求、思維的一種交流感受方式，一般用“接收事實(shí)、提出感受、說出需要、提出期待”等個(gè)交流語序。比如：說服一個(gè)人走出封閉，可以這樣說：我看到你說話時(shí)眼睛里有淚水，我很傷心，我需要你快樂，所以我建議你走出去，和朋友們在一起，而不是繼續(xù)孤單。認(rèn)知之：網(wǎng)游不是洪水猛獸，也有積極的一面。

作為一種娛樂活動，網(wǎng)游跟跑步、打球、看書、練拳等在本質(zhì)上都一樣，就是個(gè)興趣愛好而已。而且網(wǎng)游對于孩子的智力、判斷力的增強(qiáng)不無裨益，一般情況下，只要不過分占用時(shí)間，單從作用而言，網(wǎng)游是可以接受的，家長不要有偏見。如果家長把網(wǎng)游當(dāng)做異類直接禁止的話，相當(dāng)于變相制造了“稀缺”，孩子會因?yàn)椤安灰椎玫健倍涌释螒虻拇碳ぃ幢惝?dāng)著家長的面不玩，背后也會偷偷玩，這樣做的危害就是，永遠(yuǎn)也禁不了，還容易成為導(dǎo)火索，影響親子關(guān)系；如果相反，把網(wǎng)游正常化，跟平時(shí)吃飯、喝水一樣，作為一個(gè)生活需求，固定時(shí)間打一打，孩子反而會因?yàn)槟堋叭菀撰@得”，而降低對游戲的期待。這一點(diǎn)認(rèn)知十分重要，是家長通過做工作讓孩子降低網(wǎng)游頻率，進(jìn)而去除網(wǎng)游影響的重要認(rèn)知基礎(chǔ)。認(rèn)知之：網(wǎng)游確實(shí)容易上癮誤事。

網(wǎng)游自身的過關(guān)加分、過不去可以重來的設(shè)計(jì)，對追求成就感的青少年來說，吸引力巨大；且網(wǎng)游以聲音、圖像、音樂、情節(jié)的元素對孩子的感官刺激強(qiáng)烈，就是成人也難以抵御，這一點(diǎn)家長心中要有數(shù)。打網(wǎng)游與孩子復(fù)習(xí)考試之間的矛盾，本質(zhì)上是孩子可支配時(shí)間的合理安排，在當(dāng)下，中考迫在眉睫，時(shí)間緊迫，偶爾網(wǎng)游可以放松，沉湎其中則必然誤事。認(rèn)知之：青春叛逆期的孩子更需要撫慰。

目前，孩子正上初三，處于青春叛逆期，這個(gè)時(shí)候的孩子一方面情緒波動大、自控力不足；另一方面又渴望獨(dú)立，期待尊重，對來自外界的說教、干預(yù)深惡痛絕。一旦在現(xiàn)實(shí)世界得不到尊重和承認(rèn)，孩子就會在網(wǎng)游中通過過關(guān)升級，享受其中的尊崇感，以及所在游戲團(tuán)隊(duì)的歸屬感，對現(xiàn)實(shí)世界勢必采取回避的態(tài)度。因此，積極干預(yù)，就是通過重建孩子對現(xiàn)實(shí)世界成就感、歸屬感、自主感的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)家庭的回歸、課堂的回歸。認(rèn)知之：家長的情緒管理是親子溝通的壓艙石。

所謂情緒管理，是家長識別自己和孩子的情緒，并用恰當(dāng)?shù)姆绞浇o予化解的能力。比如：運(yùn)動法、聽音樂法、閱讀法等。孩子最受不了的，就是家長大喊大叫，甚至“一哭二鬧三上吊”，這在孩子心目中是粗暴、無能的表現(xiàn)。因此家長的自我情緒管理，是保持家長威信，提高孩子安全感的必備條件。認(rèn)知之：對孩子的管理不單是家長的責(zé)任，還要通過學(xué)校、孩子的同學(xué)及其家長一起做工作，促進(jìn)綜合施治，才能做到事半功倍。

在和學(xué)校溝通配合這方面，家長不要有心理包袱，畢竟在促進(jìn)孩子順利進(jìn)行中考并取得好成績這一點(diǎn)上，學(xué)校和家長的心愿是一致的。因此，保持密切溝通，實(shí)現(xiàn)家校共管，是提高效率，促進(jìn)孩子進(jìn)入正軌的最佳路徑。此外，選擇與其他家長交流合作，也是對其他家庭及孩子的負(fù)責(zé)，大家目的一致，很容易共鳴，從而群策群力共同促進(jìn)孩子們的學(xué)習(xí)成長。

第步：尋找“合適的溝通者、合適的溝通地點(diǎn)及合適的溝通時(shí)機(jī)”。所謂合適的溝通者，是指孩子平時(shí)比較喜歡、比較信服的一位長者，從題干看，最好是叔叔或者舅舅這類家長，不建議媽媽這個(gè)人選；所謂合適的溝通地點(diǎn)，盡量選擇孩子比較喜歡的餐廳、公園，營造出寬松的交流氛圍；所謂合適的溝通時(shí)機(jī)是指孩子情緒比較平和的時(shí)候，這時(shí)溝通比較順暢。

第步：約定。當(dāng)孩子同意“中午或者晚間學(xué)習(xí)后再玩一會”的約定后，家長要及時(shí)跟孩子進(jìn)行口頭約定，并以“男子漢說話要算數(shù)，不能失信于人”進(jìn)行“一錘定音”，給孩子建立心理契約。同時(shí)，要第一時(shí)間找到孩子學(xué)校的班主任及有關(guān)同學(xué)的家長配合。一方面，請老師在課堂上多對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成果的表揚(yáng)，讓孩子重新體驗(yàn)到較高的學(xué)習(xí)成就感；另一方面，要請孩子同學(xué)的家長也要約束自己的孩子共同實(shí)行“固定時(shí)間玩游戲”約定，達(dá)到從時(shí)間上壓縮游戲時(shí)間，從周圍影響上降低對孩子的干擾的目的。

第步：網(wǎng)游時(shí)間的及時(shí)提醒。家長要在游戲開始的時(shí)間及時(shí)按照約定提醒孩子按時(shí)玩游戲，把游戲需求正常化。同時(shí)，也要提醒孩子結(jié)束游戲的時(shí)間，逐步形成孩子的自覺。

第步：逐步建立新的愛好，實(shí)現(xiàn)對“網(wǎng)游”的徹底替代。在日常學(xué)習(xí)、網(wǎng)游時(shí)間固定化之后，家長要及時(shí)帶孩子進(jìn)行多個(gè)其他興趣愛好的體驗(yàn)，從中找到孩子的最佳選擇，通過逐步建立新的興趣，最終實(shí)現(xiàn)對網(wǎng)游的徹底替代。這個(gè)期間，在家長要特別針對青春期孩子的特點(diǎn)，在新舊興趣切換的過程中，保持足夠耐心，避免孩子對抗，從而陪伴孩子順利度過中考復(fù)習(xí)期和考試期，見證孩子成功鑄就自己人生的又一個(gè)里程碑。

最后，我把教育家蘇霍姆林斯基的一段話送給您，我們共勉：

蘇霍姆林斯基說：“教育不是長輩的斷然命令和晚輩的恭順服從，而是長輩和晚輩參與其中的緊張和復(fù)雜的共同精神活動。”以上是我的一點(diǎn)思考，希望可以給您一點(diǎn)啟示。

武漢問題少年特訓(xùn)

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