心理暗示是人們日常生活中最常見的心理現象，它是人或環境以非常自然的方式向個體發出信息，個體在無意中接受這種信息，從而做出相應反應的一種心理現象。那么，從這個解釋我們可以看出，如果我們要采用心理暗示來影響孩子的話，就要做到比較自然，同時，讓孩子在無意中接受。

例一:我的一個學生幾乎所有功課都不是很好，唯獨歷史非常棒。我在和她母親的交流中就發現，她母親總是說：“這個孩子對什么都不感興趣，就是對歷史特別好奇，越是大部頭的歷史書，她越看得津津有味。”其實，這是典型的心理暗示，這個暗示分了兩部分，第一部分是“對什么都不感興趣”，于是，孩子對其他功課“都不感興趣”;第二部分是“對歷史特別好奇”，結果，孩子看到歷史書就特別起勁。

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例二:今年高考之前，我的一個學生非常緊張，父母很擔心。我幫他們設計了一個簡單暗示，讓他們找一個孩子比較放松的時間，對她說一句話：“這幾天我們都挺緊張，你倒是沒事，挺輕松的啊。”結果，孩子自己也感覺不錯，于是，她就真的放松了很多。

例三:著名的羅森塔爾效應也是一種心理暗示現象，是由于羅森塔爾對老師的暗示造成的。美國心理學家羅森塔爾及其同事，要求教師們對他們所教的小學生進行智力測驗。他們告訴教師們說，班上有些學生屬于大器晚成者，并把這些學生的名字念給老師聽。羅森塔爾認為，這些學生的學習成績可望得到改善。自從羅森塔爾宣布大器晚成者的名單之后，羅森塔爾就再也沒有和這些學生接觸過，老師們也再沒有提起過這件事。事實上所有大器晚成者的名單，是從一個班級的學生中隨機挑選出來的，他們與班上其他學生沒有顯著不同。可是當學期末，再次對這些學生進行智力測驗時，他們的成績顯著優于第一次測得的結果。這種結局是怎樣造成的呢?羅森塔爾認為，這可能是因為老師們認為這些學生，開始嶄露頭角，予以特別照顧和關懷，以致使他們的成績得以改善。

以上只是幾個簡單的例子，至于如何給自己的孩子設計心理暗示，則需要家長朋友根據孩子的一些經驗、經歷來具體結合。另外，一個有效的心理暗示往往要有取有舍，這樣的暗示效果會更佳。其中取舍的安排就很重要了，不要像第一個例子，取了歷史，舍了其他所有。另外，要讓孩子在無意中接受，最好選擇在孩子很輕松的狀態下進行。

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孩子一到青春期就會出現一些家長無法預見的問題，可能會讓家長措手不及，下面是一些專家針對孩子青春期教育的一些建議。

“我兒子不去上學了，怎么辦？”“孩子胸脯越來越高，現在走路都低著頭，真叫人著急！”“孩子常常在家偷上不良網站”……連日來，許多讀者頻頻打進恩諾熱線訴苦,針對兒童和青少年在成長當中存在的行為問題，許多家長束手無策。

每年的月日，是第個“世界精神衛生日”，它倡導人們“行動起來，促進精神健康”。有關調查顯示，兒童和青少年的精神衛生狀況不容樂觀。就全國來說，這部分人群行為問題的檢出率已接近%，在歲以下的兒童青少年中，至少有萬人受到各種情緒障礙和行為問題的困擾，其中單親兒童、獨生子女尤為凸顯。

專家指出，加強心理健康教育、幫助孩子順利走出青春的煩惱刻不容緩。針對家長咨詢的焦點問題，我們采訪了恩諾教育資深的心理咨詢師。

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現象

小小年齡犯“心病”

今年月，家住中山七路的市民劉先生遇到了鬧心事。不知道為啥，剛開學沒幾天，兒子就死活不肯去學校了，理由是胸口疼！劉先生著急了，趕快領著看了西醫看中醫，奇怪的是啥毛病也沒檢查出來。大夫背過孩子悄悄告訴他：這是心病！后來找到恩諾教育心理老師，孩子慢慢說了實話：原來他是在一次籃球比賽當中摔倒了，女生圍上來關心他，感覺丟了面子，心理作用引發了“胸疼”。

湖北省心理學會理事、國家二級心理咨詢師、本中心首席心理咨詢師周建林說，僅他在今年就接診了例拒絕上學的青春期中小學生，他們大多對上學產生了恐懼癥，其中不乏學習優秀的學生，且大多表現為身體疼痛。周建林說，這都是青春期表現出來的癥狀。比如，一個孩子的父親事業有成，開學了就不停對孩子說，你長大有爸爸的成就就行了。結果，從月至今，孩子一直身體難受呆在家中。后來才知道，這個孩子聽了父親的話壓力很大，覺得任憑自己怎么努力也無法超越優秀的父親，產生了厭學情緒。還有一個，一位母親帶著上初一的孩子來咨詢，一進門就嚷，壞孩子太多啦，兒子被人打還不讓上學！最后一聊，原來是孩子對本班一名女孩動心了，上課總盯著女孩看，時刻想著人家，又覺得自己不應該，最后就不想上學了，回家編了個故事騙父母。

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原因

根源往往在家長

“大多數都說明，孩子‘心病’的根源是家長。”周建林指出，有的家長不尊重孩子選擇、平時又長時間管理失控，有的家長施愛過多而不懂孩子真正需要，都容易造成孩子心理扭曲而進一步演變為對立或其他行為。

“我已經很努力了，但是還得不到他們的贊賞。”一位孩子接受心理疏導時，提起父母失望地掉下眼淚。“從來感覺不到父母的愛，他們好像更喜歡鄰居家學習好的孩子，讓我學習就是為了滿足虛榮心。”而另一個孩子認為父母平時的贊賞很夸大、虛偽。“媽媽好像說的不是我，是別的好孩子。”周建林認為，這說明許多家長要切合實際，苛刻的批評教育、過分的賞識教育都等于沒教育。比如賞識教育要具體化，不能說“你可聰明啦”，要說明聰明的理由。“遺憾的是，家長們往往在教育過程中表現不真誠，經常是外人面前無休止地夸，當了孩子面就批評誰誰比你強。”這樣做的結果，是青春期當中已經有自我認同感的孩子，難以從家長那里準確認識自己的優缺點。

國家二級心理咨詢師、中國專業人才庫心理學委員會專家委員、恩諾教育心理咨詢師邱薈霖說，目前青少年心理咨詢的重點集中在人際交往和青春期引發的問題上。比如，異性交往、青春期變化都是孩子們頭疼的問題，這些問題恰恰在家長那里得不到合理引導。在單親家庭，問題表現得更為突出。

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對策

家長應以疏導為主

青少年行為問題中最讓家長頭疼的，無疑就是異性交往、“性”等問題。“家長應以疏導為主，做貼心的父母，幫助孩子走出這段青春期。”邱薈霖說，其實異性交往很正常，家長不必如臨大敵。孩子們的喜歡，是互相欣賞的成分多，應該用欣賞的角度來看待問題，教孩子正確的異性交往。

青春期孩子一旦因無知做下錯事怎么辦？邱薈霖認為，要理解并把傷害降低到最小程度，否則后果不堪設想。他舉了兩個截然不同的。有位女生懷孕了，回家告訴了媽媽，媽媽立刻帶女兒去做了人流，并且請了病假，瞞住了父親。后來，這個孩子以很好的成績考上了一所重點。另一位女生就沒這么幸運了。她懷孕后，先是試探地問，說我們班上有個同學懷孕了，話還沒說完，父親就拍起了桌子，“要是遇到我，看不打斷她的腿！”嚇得女兒不得不求助朋友，湊錢做了人流，結果出血感染導致了終身不孕。

“事實證明，在教育孩子上，粗暴的態度會適得其反。”邱薈霖說，“如果實在無法和孩子溝通，家長要學會求助。”周建林說，特別是求助心理專家，是解決問題的有效途徑，千萬別等有了“病”再掛“急診”。

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給一點空間，讓孩子學會學習

郭沫若說：“教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。”從以往的一問一答的教學模式上來看，我們時常會發現許多學生會無精打采，無所事事，甚至昏昏欲睡。

這顯然達不到我們教學的目的。讓孩子學會自主學習的效果要比老師一個人唱獨角戲要好得多。

武漢的叛素質教育學校

綜上所述，大家對教育孩子也有一定了解了吧，今天小編就介紹到這了，關于“小孩子叛逆學校怎么管理”的知識內容！，的叛素質教育學校一對一咨詢然而，成人的限制是那么的嚴密和牢不可摧，而成長的力量又還不足以掙脫自身生理、心理和知識的束縛。這時候孩子正承受著蛻變之苦，體會著前所未有的迷茫，所以就會產生種種叛逆的舉動，只是想以此來顯示自我的存在。在我們指控孩子叛逆的同時，我們也正好露了這叛逆的根源：過度呵護所演變的控制和壓制。正是這種看似善意的溫柔的束縛，讓正在成長中的孩子無所適從。想要了解更多“小孩子叛逆學校怎么管理”的信息，可以咨詢的叛素質教育學校專業心理老師！