這一切是“一個(gè)人之所以為人”的根據(jù)，也是人際關(guān)系的基石。

第二個(gè)階段就是青春期，它是在第一個(gè)階段的基礎(chǔ)上發(fā)生的，換言之，它的質(zhì)量基本取決于第一階段。

比如一個(gè)女孩子在小學(xué)前沒有得到足夠的父母關(guān)愛，那么步入青春期時(shí)，她就有可能早戀、厭學(xué)、與老師作對(duì)……

一個(gè)男孩子也有可能因童年階段與父母的不良關(guān)系，而在青春期發(fā)生一些反?，F(xiàn)象，比如網(wǎng)癮、打架、早戀或逃學(xué)等。

童年是種子，青春期結(jié)出第一茬果實(shí)，雖然青黃不接，青澀脆弱，卻也實(shí)在地掛滿枝頭，呼朋引伴。

但有經(jīng)驗(yàn)的果農(nóng)都知道，第一茬果實(shí)不能要，果樹要養(yǎng)，因?yàn)樗鼈兊臓I(yíng)養(yǎng)還不夠豐富，還不足以承擔(dān)成熟的責(zé)任。

這是對(duì)青春期最形象的比喻，看上去他們已經(jīng)出落得婷婷玉立或高大威猛，卻遠(yuǎn)未達(dá)到成熟的要求。

廣義地說，是心理年齡幼稚，狹義地講，是除身體外其它一切條件均不具備。

所以他們無權(quán)，也無法承擔(dān)生活。

但并不是說這個(gè)階段就該無所作為，事實(shí)上，青春期之重要，甚至要超過人生的任何一個(gè)階段。

原因有二：

第一，它是成家立業(yè)的前奏；

第二，它是孩子留給家長(zhǎng)的最后機(jī)會(huì)。什么機(jī)會(huì)？

調(diào)整和教育的機(jī)會(huì)

也就是說，如果一個(gè)孩子在童年階段沒有得到足夠的關(guān)愛，并因此而表現(xiàn)不良，那么父母就要在孩子的青春期給予彌補(bǔ)和引導(dǎo)。

如果在這一階段，孩子的性格漏洞仍未得到修補(bǔ)，那么他/她的一生將很難與幸福、健康、快樂結(jié)緣。

從多年治療與咨詢的經(jīng)驗(yàn)中不難看出，無論是高考減壓，還是親子關(guān)系，或是早戀、逃學(xué)、網(wǎng)癮、叛逆等。

若父母在孩子青春期階段給予正確的引導(dǎo)與關(guān)愛，上述大部分問題都有解決的可能。

可如果將之推延幾年，對(duì)，只是短短的幾年后，當(dāng)這些問題背后的心理因素如病毒一樣貫穿于孩子們的工作和生活，就可能成為終生難愈的腫瘤。

再治起來，不僅成本極高，而且治愈的可能性相當(dāng)?shù)?。原因是，他們已?jīng)定型了，“炎癥”已經(jīng)發(fā)展為“癌癥”！

青春期傷害的惡果

青春期是孩子留給家長(zhǎng)最后的機(jī)會(huì)，因此在這個(gè)階段，許多孩子也令家長(zhǎng)十分頭疼。

有些明智的家長(zhǎng)會(huì)以耐心地陪伴、引導(dǎo)等方式感化孩子，他們或求助于專家，或者與老師溝通，或者把孩子送到國外……

無論這些舉動(dòng)是否高明，總之，他們?cè)诟冻鲂难?，而這些心血，孩子不會(huì)視而不見。

只不過，那些回報(bào)有可能滯后。

另外還有相當(dāng)一部分父母沒有這種耐心，面對(duì)表現(xiàn)不良的子女，他們?nèi)匀谎永m(xù)著十幾年前的管教方式。

比如在孩子歲時(shí)遭到父母責(zé)打，歲時(shí)還在忍受這種皮肉之苦。

這就等于進(jìn)一步強(qiáng)化了孩子的存在方式：

我是不被父母關(guān)愛的（歲時(shí)），我是不被環(huán)境接納的（歲）。

那么再過十年，歲時(shí)，這個(gè)人就有可能發(fā)展出反社會(huì)人格或自虐傾向。

再過十年、二十年、三十年……那些疼痛和羞辱將永遠(yuǎn)伴隨其左右，地獄由此形成。

研究證明，青春期被家庭壓制和迫害的孩子，犯罪率和自殺率相當(dāng)高。

除此之外，這些受害者還要發(fā)展出自虐、自殘、自貶、自卑等特質(zhì)，這一切，均玷污了美麗圣潔的青春期。

但此時(shí)的孩子還無法離開父母而獨(dú)立生存，因此，他們還會(huì)被迫承受來自父母的壓力與傷害，并帶著這些傷疤走向他們的下一站：社會(huì)。

青春期不是"危險(xiǎn)期"而是"修補(bǔ)黃金期"：

媽媽：“今天給你蒸了一條大甲魚?！?/p>

孩子很欣喜：“哇，我好喜歡！”

“你要對(duì)得起甲魚，下次考試……”

孩子一下子沒了胃口“我不吃了，我去做功課！”

……

媽媽：“今天咱倆談?wù)勑?，好嗎？?/p>

孩子：“好哇！好久沒有和你談心了?！?/p>

“聽說王阿姨的女兒這次數(shù)學(xué)考了年級(jí)第一……”

孩子轉(zhuǎn)身離開，“那你認(rèn)她做女兒吧！”……

生活中，不經(jīng)意間，親子的小船常常說翻就翻。

有家長(zhǎng)擔(dān)心，青春期是危險(xiǎn)期嗎？

如果說生命也有四季，那么，青春期就是這生命四季中的春天。

青春期是連接童年期和成人期的黃金修補(bǔ)期，具有承上啟下的作用。

青春期既是生命發(fā)展的重要階段，也是變化迅猛的黃金時(shí)光。親子關(guān)系處理得好，青春期可以成為修補(bǔ)期、助推期。

青春期的孩子開始有了生命主體的覺醒和自我意識(shí)的提升，對(duì)什么不再輕易盲從或依附，喜歡仰望星空、憧憬未來，向往自主獨(dú)立的自由空間。

但青春期往往被過度妖魔化，猶如洪水猛獸，夸大了青春期的“負(fù)面形象”，使家長(zhǎng)焦慮擔(dān)憂，設(shè)卡防范。

如何讓青春期階段的親子小船變成和諧的巨輪？

專家建議：

家長(zhǎng)和老師要轉(zhuǎn)變觀念，回歸教育的本原。

青春期教育是一種美的教育，學(xué)會(huì)正確處理生命發(fā)展的重要階段。

以積極樂觀的心態(tài)科學(xué)認(rèn)識(shí)青春期，就像享受生命的春天一樣，擁抱春天般地?fù)肀啻浩?，問題一定會(huì)迎刃而解。

青春期的孩子經(jīng)常使用他們的特殊語言體系，家長(zhǎng)可能讀不懂。

面對(duì)青春期的孩子，家長(zhǎng)要做到“亦師亦友”，成為人生的導(dǎo)師，讓孩子信賴，受益終生。

不可否認(rèn)，青春期會(huì)給孩子帶來新的不同以往的特點(diǎn)，但家長(zhǎng)絕不能把特點(diǎn)當(dāng)成缺點(diǎn)去糾偏。

青春期的孩子開始對(duì)異性有感覺，如果家長(zhǎng)真的把這個(gè)特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)去糾偏，結(jié)果一定是剝奪并阻礙孩子健康成長(zhǎng)。

對(duì)家長(zhǎng)們的提醒

先了解青春期孩子的特點(diǎn)，擺正位置，塑造家長(zhǎng)的理想形象，學(xué)會(huì)多微笑、多傾聽，多溝通。

家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)習(xí)對(duì)接孩子的話語系統(tǒng)，避免語勢(shì)太強(qiáng)、語調(diào)太硬，提高自己的話語體系與孩子話語體系的適切度和投緣度，讓孩子在家長(zhǎng)的話語中充滿獲得感。

家長(zhǎng)與孩子的交流中，應(yīng)更加注重和孩子之間的平等性、親和力和寬容度。

以體驗(yàn)取代灌輸，以說服代替壓制，以對(duì)話替代說教，成為對(duì)話型、開放型的家長(zhǎng)。

在與孩子的親近過程中，家長(zhǎng)應(yīng)更多些發(fā)自內(nèi)心真情的微笑。

不僅要學(xué)會(huì)表達(dá)，還要善于表揚(yáng)和鼓勵(lì)，多說孩子喜歡聽的話，以同理心感受孩子的情緒變化。

多嘗試拿著“放大鏡”去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)。

面對(duì)分歧，盡量彈性處理，不要刻意區(qū)分“對(duì)”與“錯(cuò)”，顯示家長(zhǎng)的權(quán)威和理性，而多從孩子的角度傾聽他們心聲，從認(rèn)知、思維、情感上與孩子多溝通。

.別把晚飯時(shí)間變成批評(píng)孩子的固定時(shí)段

一家人一起吃晚飯，理應(yīng)是最好的親情交流，但晚飯時(shí)的“語幅”不應(yīng)僅局限于分?jǐn)?shù)，一位孩子就讀民辦初中的媽媽很焦慮：

“孩子剛進(jìn)預(yù)初六年級(jí)，每晚功課都要做到點(diǎn)，家長(zhǎng)不時(shí)進(jìn)房間問孩子要不要喝水，遭到孩子反感。”

很明顯，這位家長(zhǎng)比孩子更焦慮，將負(fù)面情緒傳遞給孩子。

不少家長(zhǎng)還是習(xí)慣性地站在固有的位置上，用傳統(tǒng)的思維方式去對(duì)待已經(jīng)變化了的孩子，總是以恩賜者的身份打“悲情牌”，或以道德評(píng)判者和責(zé)罰者的身份打“強(qiáng)勢(shì)牌”。

當(dāng)下，很多家長(zhǎng)單方面擴(kuò)大和凸顯了“監(jiān)”的作用，并曲解為監(jiān)視、偷窺等，更有甚者，還據(jù)此強(qiáng)化自己的所謂“親道尊嚴(yán)”和強(qiáng)勢(shì)地位，嚴(yán)重地傷害了本應(yīng)有的親子和諧。

給家長(zhǎng)們的建議

如：變“監(jiān)護(hù)”為“呵護(hù)”“陪伴”和“守望”，擴(kuò)大“護(hù)“的一面，把特殊的愛獻(xiàn)給特殊的青春期孩子。

改變居高臨下、簡(jiǎn)單粗暴的權(quán)威型或懲罰型教育，轉(zhuǎn)變?yōu)橹仄降取⒅睾亲o(hù)、重引導(dǎo)的教育。

學(xué)著發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，按照美的規(guī)律去營(yíng)造青春期階段的親子關(guān)系，讓親子小船將變成和諧的巨輪。

孩子最喜歡聽到的話：

.贊美性話語（這件事做得不錯(cuò)）

.激勵(lì)性話語（你最近狀態(tài)很好，繼續(xù)保持）

.理解性話語（別和他人比，做最好的自己）

.關(guān)懷性話語（天氣忽冷忽熱，注意身體）

.同感性話語（我知道你很難過）

.名言式話語（機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)垂青有準(zhǔn)備的人）

.欣賞性話語（做得好！值得我學(xué)習(xí)）

.建設(shè)性話語（如果選擇的話，是否更好）

.信任性話語（你一定努力過）

.尊重性話語（既然已經(jīng)決定，我保留意見）

.支持性話語（再試試,需要的話我可以幫你）

.接受性話語（沒關(guān)系，失敗了就重新開始）

孩子最不喜歡聽到的話：

.比較性話語（他能做到，你怎么就不行）

.威脅性話語（再不聽話就告訴你們老師）

.傷人性話語（你是不是腦子進(jìn)水啦）

.否定性話語（說真的,你能考到第名就不錯(cuò)了）

.獨(dú)斷性話語（我說這樣做，就這樣做）

家長(zhǎng)們，請(qǐng)抓住孩子青春期最后的機(jī)會(huì)，人生是個(gè)單程旅行，沒有回頭路可走！

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