初三后在家里和父母發生-次較大沖突，爸爸先打過他巴掌，后和父母干架。

關于學習

自認學習一直沒好過，一直是中下水平；

對學習不喜歡也不討厭，對數學有興趣；

初中階段基礎薄弱，高一高二幾乎沒聽過課。

在學習上很不自信，有畏難情緒，低價值感突出，容易自我否定，有逃避學習的習慣，害怕失敗。

關于情緒

作息時間很不規律，脾氣暴躁易怒沖動，不計后果，初三有和別人打過群架。

防御機制：否認和回避。

天的測試與觀察

學習技巧不足、無心向學家庭關系緊張

價值觀偏差

生涯規劃不足

生活作息不規律

以自我為中心

無規則感

逃避困難，不愿吃苦

欠缺反思能力和換位思考

心智化水平較低

調整目標

、核心問題：

不適應的自我認知和自尊調節方式、害怕失敗逃避困難、學習上價值感過低為主要原因，阻礙其正常生活學習。

長期生活在強大父親的庇護下，認同父親為自己包辦一切的能力和背景，又想爭取自己的獨立和被認同，同一性發展受挫，缺乏身份認同，發展受阻。心智化水平較低，欠缺反思能力和換位思考。

以自我為中心，比較自私，喜歡掌控別人的感覺，不喜歡被人否定和質疑的感覺，對這一類反饋很敏感。

學生長期養成的價值觀認知扭曲，導致他既自卑又自負無規則感、全能自戀感、逃避困難、不愿吃苦等等需要潛移默化的引導，調整需要時間和耐心。

此判斷依據：

臨床觀察（新生入校后的反應、心理咨詢面談聚焦、過往在學校里一貫表現方式、和父母互動模式。）。

母親對孩子情況的詳述。

、調整目標：

長期目標--達到能夠正常上學，能應對普通中學生的學習壓力，能客觀看待自己，對自己有一定自信的程度。

階段目標--前兩個月恢復體能；能正常對待學習任務；能夠客觀看待自己的優缺點；激發學生的好勝心和對成就感的渴望。

、調整策略：

首先通過心理咨詢輔導，幫助學生梳理其成長經歷中慣用的思維模型，了解學生日常應對方式及產生結果。使其認識到自己的心理狀況，內在邏輯和對周圍的認知。幫助學生找出導致現在結果的源頭以及他的應對方式，更新學生認知水平。

最后，行為訓練貫穿始終，讓身體體能增強，有一個精氣神。日常生活習慣的訓練和走路說話等細節調整，擁有一個精神飽滿的風貌傳達內在力量。

通過心理咨詢輔導，糾正錯誤認知，改變固有思維模式

首先，與學生做初始訪談，確定整體咨詢目標為參加高考提升學習成績、建立規則和邊界感、培養敬畏和感恩之心。

其次，幫助學生梳理他的成長經歷，找出他的焦點問題和核心信念。

學生的焦點問題是不愿意學習，在學習上對自我評價過低。核心信念是只要有錢就能搞定一切。

帶學生回顧過去以及現在發現的問題，看他本人是否承認存在這些問題。同時，探究學生行為背后的深層原因，找出源頭。

最后，通過心理情緒疏導，幫助學生確立目標和方向等方法和技巧。結合日常行為訓練控制，指導學生提高自我覺察、提升行動力的技巧，并讓他運用在實際學習中，糾正學生認知，提高學生自控力，改變學生行為。

矯治方法：

認知行為療法（）對其自我和周圍進行認知分析辨析

抗挫折訓練

情緒控制訓練

身份認同梳理和強化

日常行為訓練

通過一對一教學，增強學生對學習的自信心問題

學生學習程度一直是中等偏下，在學習上對自我評價過低，有很大提升空間。

、找準定位，預設合理的期望值（孩子擁有自己的理想和目標，會朝著目標努力前進，從而激發內在驅動力。）

、拒絕攀比，發現孩子的潛力所在

、尋找觸發低情緒的誘因，跳出情緒困境

、利用培養興趣的方法激發好奇心，從而建立新的動機（培養情操的事情，可以提高你的求知、審美能力，例如讀書、書法等）

、培養孩子成就感（做一下孩子力所能及的事情，體驗成功、培養成就感,從而激發興趣。）

通過行為訓練，強化學生的自我控制能力

、采取行為主義療法，包括陽性強化和負性強化等方法，強化和塑造良性行為，如對時間管理，自己生活的安排。

、幫助同學樹立規則意識，認識到社會規則的重要性；

、幫助同學了解、理解和遵守扶禾心理教育學校的各項規則，減少同學之間的沖突。

、嚴明獎懲，對于過分行為需要一定的懲罰，對于積極行為給予支持，并及時強化此類行為。

、保持規律的作息和飲食，會讓孩子的一天張弛有度，節奏有序，做事和思緒穩定。

、尊重個體差異，利用同伴關系，增加娛樂內容，在個體現有發展水平基礎上，盡可能提高其社會功能；

、加強規則的制定與執行，并進行實時監督；

、學會同學間的相互尊重與幫助，在學習和生活上和同學相互照顧、相互幫助。

通過興趣愛好培養，調節積極健康的心態

藝術類課程：音樂/美術/鋼琴/吉他/舞蹈/書法/演講等

體育類課程：籃球/羽毛球/兵乓球/桌球/跑步/跳繩/自由搏擊/瑜伽/健身等

益智類課程：棋類/推理/閱讀/活動/手工等

有研究表明，優美舒緩的音樂可以增加人體內分泌系統活動，改善血液循環系統，并能增強機體的活動功能。

繪畫書法可以使人的腦細胞處于興奮活躍的狀態，并可以疏通全身的氣流,使人的有研究表明，優美舒緩的音樂可以增加人體內分泌系統活動，改善血液循環系統，并能增強機體的活動功能；

繪畫書法可以使人的腦細胞處于興奮活躍的狀態，并可以疏通全身的氣流,使人的身心處于一種積極、愉快的狀態中；

散步、慢跑、打拳等活動可以激活逐步衰退的細胞，增強機體免疫力等。

在扶禾學習室去年的事情了，現在考上了的，可以說在扶禾的學習是我高中生活的轉折點。

扶禾的生活好似世外桃源、沒有了網絡、沒有了攀比、沒有了勾心斗角，只有一些努力的身影和揮灑的汗水，讓我也回歸了樸實無華的生活，拋開了世俗的浮躁，立足于當前，展現于未來。

成績、友誼、情緒、對自己的認識，不得不說，在扶禾的日子我改變了很多，也得到了很多。

回來以后，我染回了頭發、去掉了紋身，重新回到學校，跟隨學校老師的步伐努力向前，最后也有了一個好的結果，所以還是很感謝當初堅持的自己，和各位老師的幫助。

【】

【家長思考題】

您的孩子有中類似的情況嗎？

您覺得孩子出現這些行為的主要原因有哪些？（或上述原因分析中，你中了幾點？）

您覺得家長的教育方式可以從哪些方面改進？

您覺得自己有能力幫助自己和孩子成長嗎？如果沒有，可以有哪些求助方式？

武漢特訓學校

教育叛逆的孩子，還是得找又專業師資力量強的特訓學校，這樣可以快速幫助孩子蛻變，以上就是小編整理的“特殊叛逆學校怎么管理的”的故事！，明白了什么是孩子的叛逆期，特訓學校心理老師就要再來說一說叛逆期的界定。很多家長認為孩子只要不聽話了，就是叛逆期。這是錯誤的想法。叛逆期的最明顯的外在表現是這樣，但是不代表有了這種表現就是叛逆期。而是要看這種表現的頻率和程度。所以家長們不能一看見孩子不聽話，不順著自己就說孩子進入了叛逆期。想要了解更多“特殊叛逆學校怎么管理的”的信息，可以咨詢我們的心理老師，24小時在線，如有其他疑問請撥打熱線400-106-1586！