等等之類的吧，撿些老師愛聽的說，但也不要過分拍馬屁吧。

北京艾方教育趙老師給叛逆孩子的贈言：

孩子們：這個時期你作為一個獨立的生命集體開端尋求自我完成，父母開端有些不順應了，十幾年來早已習氣這個小生命在本人的眼前轉來轉去，對這莫名的對抗掙脫、振翅單飛感到不知所措，心中定有些擔憂和不舍的，生怕一松手你就會跌跤似的，雖然父母心里明白哪個孩子的生長不是從錯誤中開端呢!這個時分會呈現一些問題，會有劇烈的抵觸。

假如你有興味，可以把這個時期豐厚細膩的內心感受做個復雜的記載，假如沒工夫，就請父母幫助記記，那是青春期的留念，是我們走向成人的第一步。

與青春期的孩子交流成了父母的課，在這個理論課中，做父母的很多也有盲區、需要學習，給父母一些工夫好嗎?你假如有什么想法就通知父母，特別是內心的苦惱，學習上和生活上的都行。

有的時侯父母也許不會表現出耐心，但只需你提出來，父母一定會改的，只是你得協助父母好嗎?不知你聽過這句話沒有，父母是和孩子一同生長的，父母不是圣人，他們也有很多不懂的，也會犯許多錯誤，假如在父母由于愛你犯些小錯誤的時分，你能原諒他們嗎?每當這個時分，你是不理他們?還是耐煩地指出他們的問題一同處理呢，我想答案一定是后者。

假如在學習上有什么疑惑，在學習辦法上有什么不順應，能否可以找個你情愿交流的人聊聊，他人的經歷拿來用比本人去一步步探究復雜的多。

假如你情愿本人去探索也很好，只是在這個進程中不要焦急，要時刻提示本人不時地努力。

聽過那句話吧，努力不一定會成功，可是不努力卻永遠也不會成功。

其實每個父母對孩子最大的愿望就是希望他活得高興，活得自在，成功不成功不是主要的，最重要的是在人生的路上，一步一個足跡明明白白地走下去，用本人的大腦考慮，用本人的雙手去擁抱本人的將來。

誰的青春不迷惘

每一代人都會經歷青春期。

然而，早已過了青春期的父母們，面對處于青春期的兒女，卻仍會為其成長變化而不知所措，并常常抱怨他們“不聽話”。

如何建立良好的親子關系，如何和孩子有效溝通

試著與孩子交朋友

面對青春期孩子的頑劣叛逆，家長們常常懷念他們幼年時聽話、乖巧的模樣。

隨著心理的成熟和發展，處于青春期的孩子，會將人際關系的重心逐漸轉移到同輩群體中。

為了顯示自己的成人感，他們往往會疏遠父母。

從父母的角度來說，往往一時難以接受孩子因為成長而對自己不再那么依賴。

與此同時，思維方式的差異等客觀原因，也使得兩代人之間的距離越來越遠，彼此缺乏互相的理解和認同，溝通起來困難重重。

青春期的孩子自主、自尊、自立意識明顯增強，父母要想與其進行良性溝通，必須將其作為成年人加以對待，并給予足夠的信任和尊重，運用共情的能力，以朋友的姿態與孩子平等交流。

信任是人與人之間交往的前提，它具有雙向性。

父母要想獲得孩子的信任，最有效的方式是放低姿態，坦誠自我。

在中國傳統的家庭關系中，父母往往以高高在上、不可侵犯的權威形象出現。

這種傳統延續至今，大多數的父母自我壁壘性強，不愿意向孩子敞開自己，習慣用“你不能做”、“你應該做”的句式教育孩子，這種強硬的命令式口吻，往往會帶給孩子一種被打擊、被輕視的不平等感。

要想建立融洽的親子關系，父母應抱有一種與孩子平等做朋友的意愿，以開放、民主、自由的態度與孩子交流。

比如，父母可以和孩子聊聊自己青春期時遇到的困惑、做過的傻事、遭遇的壓力，甚至心儀的異性，展現一個真實的、不完美、可親近的家長形象。

信任可以拉近父母與孩子的距離，但是作為獨立個體，每個人都希望保留自己的空間。

青春期的孩子都愿意將自己想象為成人，父母要理解這種心理，并像對待成年人一樣給予其充分的尊重，相信他們能處理好自己的事情。

需要注意的是，青春期的孩子畢竟還不是真正的成年人，為人處世的稚嫩與不足必然存在。

這個時候，父母可以適當觀察，從側面感受孩子的情感、行為，再給出自己的建議。

當孩子遇到問題時，父母要做到客觀評價孩子行為的對錯，不能簡單地將錯誤都歸咎于孩子，類似“都是你的錯

“我覺得你不行

這樣的表達，會讓孩子極度反感。

“共情”是指一種體驗他人內心世界的能力。

在青春期教育中，父母也要做到共情，即理解孩子當時當下的情緒。

兩種立場和態度完全不同的回答，孩子由此得到的心理感受自然也會不同。

顯而易見，充滿同理心的回答，容易打破與孩子的隔閡，有利于雙方進行深度交流。

需要注意的是，青春期的孩子具有敏感、易怒的心理特點，一旦他們在家庭無法得到理解和認同，那么他們會漸漸向父母關閉心門，轉而選擇向同學、朋友甚至陌生人、網絡等傾吐自己的痛苦，由此可能帶來不必要的麻煩。

與青春期敏感孩子溝通要注意什么

、對孩子的教育盡量是單獨的,談話性的,避免公開的申斥。

孩子在十幾歲的年齡,最好面子,也就是自尊心很強。

所以對孩子的教育盡量避免在公開場合,尤其是在他的老師和同學的面前。

、切忌不要總是在孩子耳邊講,自己怎樣為他付出,拿自己小時候與他對比或拿別的孩子與他對比這樣做,只能招來孩子的逆反心理。

要就事論事,具體的分析問題,幫助孩子解決問題,而不是埋怨,比較。

、在孩子成績下降的時候,首先,要做的不是責備,而是鼓勵孩子的成績下降的時候,一般自己已經很傷心痛苦,甚至灰心了。

作為家長,應該表示關切,鼓勵他,幫助他樹立信心,幫助他具體分析問題,解決問題。

責備會疏遠他與你的距離,以致今后出了問題,也不會再主動拿出來與父母協商。

、轉變固定的思維模式。

試圖從當今時代的角度來理解孩子。

對某些現象和觀念家長可以保留自己的看法,但不一定為了讓孩子服從而堅決反對。

、防止出現兩個極端。

一是過渡縱容,一是一味壓制。

兩者都不會有好的教育結果。

因此,教育自己的孩子方面,家長必須堅守基本的道德原則,以此來教育孩子掌握一定的度,防止偏離正確的人生軌跡。

、多關心子女在學校的情形，但不要讓孩子有“家長和老師串通一氣”的感覺。

、孩子進入青春叛逆期后，家長要注意對他們下放各種權利，以幫助孩子從不諳世事向成熟過渡。

、避免“你應該”、“你必須”、“你懂什么”諸如此類的“口頭禪”。

、尊重孩子的隱私權，如果孩子實在不愿同您交流，不必過于強迫，尊重孩子的同時也為自己贏得了尊重。

、在與孩子接觸時，盡可能多找孩子的優點，并多鼓勵，減少孩子對您的抗拒心理。

、不要在和孩子交流時總以學習成績為話題，這樣只會讓孩子有心理壓力懷疑您的“誠意”。

【卓卷青春期教育專家】

孩子在家表現評語如下：

、孩子在家能夠孝敬父母，不與父母頂嘴吵架。

尊老愛幼，有良好的品德，非常有愛心。

自立的能力較強，基本上能自己照顧自己的生活，吃苦耐勞，可以做力所能及的家務。

雖然處于叛逆期，但還是能夠理解父母的良苦用心，關心父母。

、孩子在寒假里能夠積極地完成老師布置的寒假作業，比以前更加活潑、可愛了，長大了一歲，懂事了一些。

希望錢張瑜在新學期里，在各位老師的教導和幫助下，能夠在各方面取得優秀的表現和進步。

爸爸媽媽希望能早起早睡養成良好的生活學習習慣。

、聰明伶俐，學習能力強，但諸事淺嘗輒止，缺乏恒心。

大多數情況下比較懂事，但有時表現較任性。

做事有原則，但有時缺乏變通。

叛逆期，表現出不聽話是很正常的，一方面叛逆期的孩子，會對家長的命令表現出很反感。

盡量和孩子用商量的口吻說話。

另一方面要思考一下家長的要求是否合理，對于不愿意做的不要強迫孩子去做，如果別人強迫你做不愿意的事情，你也會表現出不聽話的。

對于不聽話的處理也要分情況：

如果一般問題，可以由著孩子的意愿來做，不然過多限制會抑制孩子天性發展。

對于安全、品行方面的問題要給他定規矩，講究原則，讓他知道什么不該做，做了有什么后果。

管教他不是為他不犯錯誤，而是讓他知道要為自己的行為承擔責任。

平時要注意家長的言傳身教，做好表率，孩子的行為很多都是父母那的反映。

家長的品行端正，耳濡目染出來的孩子肯定是端正的。

一、盡量表揚孩子。

孩子具有一定的自信心，才會肯去學習。

要使孩子每天都感覺到他在學習上取得了一定進步，哪怕是改正一個缺點。

二、多關心孩子的學習內容和實際進步程度。

家長要多詢問孩子最近學習了什么，掌握得如何等。

三、經常給孩子制訂幾個容易達到的小目標。

這樣可以使孩子感覺到能夠做到，孩子有自信心，從而有利于孩子發揮出潛能。

四、刺激孩子的學習欲望。

要抓住生活中的各種機會讓孩子練習。

五、幫助孩子樹立責任心。

讓孩子學會洗碗、洗手帕，整理自己的床鋪、用具，盡到自己的那份責任。

六、在孩子面前做表率。

七、盡量不要在孩子面前議論教師，尤其不要在孩子面前貶低教師。

八、定下家庭學習規矩，并且自始至終執行，以形成良好的學習習慣，作息習慣。

九、引導孩子善于提出問題。

要培養孩子多問為什么。

十、要使孩子重視上學，盡量避免孩子缺課的情況發生。

如何培養一個有靈性的孩子：

一、模式教育，“讓優等生”成了“問題生”有這樣一個女孩子，讀小學時，老師在上面講課，她在下面玩，為了這個，不知道被老師轟出教室多少回。

可她倒好，老師把她轟出教室，她就正好看螞蟻打仗。

別人問她為什么不聽講，她說：“咳，老師講的那點東西，有的我一看書就會了，有的上課聽聽就會了，可老師呢?反反復復地講呀，反反復復地練呀，煩著呢!她當時被老師認為是問題學生

可就是這個問題學生，從北京八中以優秀的成績畢業后，遠赴美國讀本科，一年后又因突出的成績脫穎而出。

在全美的一個化學競賽中名列前茅。

畢業，有、所知名發來邀請函。

最后，她選擇了麻省理工學院讀研究生。

這個事例反映了當前學校傳統教育的弊端。

傳統的教育很大程度上是一種模式教育，他們忽視孩子們的個性差異，對學生制定統一的目標，用同樣的教材，做同樣的練習，要求同樣的步伐，用同樣的試卷。

這樣就必然導致優等生吃不飽。

硬逼著孩子反反復復地講，反反復復地練，只讓孩子覺得別扭而厭學，使孩子的求知欲、學習的主動性消失殆盡，失去孩子原有的靈性，能夠培養出一個高分低能的學習機器都算是不錯的了。

這個女孩很幸運地進入了北京八中少年班，該學校以善于培養智力超常的兒童著稱，學習環境寬松，能發揮孩子們的個性優勢，使這個問題學生成為了優等生。

二、寬松環境，發揮孩子個性優勢

北京八中還有一個男孩，讀小學時不愛做作業，他的道理是：“作業不就是讓我們練習嘛，我懂了，為什么還要做?她媽媽先去找老師商量，孩子都會了是不是可以不做，老師沒有同意。

后來媽媽就模仿兒子的字體天天幫著他做作業。

媽媽認為：重復勞動會把孩子的創造性磨滅了。

據說就是這個孩子讓少兒班的老師定了條“規矩”：通過老師測試的孩子，可以不用做作業。

更有意味的是：這個男孩有個小表哥，小時候和他的智力差不多。

小哥倆曾比過看誰爬墻的辦法多，結果是不分伯仲。

可是表哥在做作業時常因為錯寫了一個字就被罰寫遍。

到后來，他的精力被這種懲罰罰沒了。

練習并不是越多越好的，題海戰術也許短期內會使孩子得到高分，卻會加重孩子的負擔。

孩子作業的量以應以掌握知識為目的，適當地復習以加深印象。

由于學校布置的作業是以大多數同學為標準的，因此，在孩子已掌握了知識的前提下，可充許孩子不做作業。

不要逼迫孩子去做那些簡單重復的題目，那樣會將孩子的學習優勢當成缺陷而磨掉，導致孩子的厭學情緒。

少做點題目可讓孩子把重點放在培養學習能力上，孩子的后勁將是很大的。

而要做到這一點，就必須要有平和的心態，不要把分數看著唯一。

三、期望過高，讓孩子苦不堪言

揚揚成績很一般，但父母望子成龍心切，便想法讓孩子進了名牌中學。

這個學校都是各個小學的尖子，每年升入重點高中的學生都在%以上。

初中三年，揚揚承包了所有的全校倒數第一名，最終還是沒有考取理想的高中，又留下來復讀。

像揚揚這種情況大家可以想象得到他在學校的處境。

進入重點學校或重點班能享受到優質教學資源，固然有它的好處，但如果長期讓孩子處于那種的差距很大的學習環境中，容易讓孩子喪失信心。

像揚揚這樣的孩子如果到的是普通中學，就不會有這種煩惱了。

有一位網名叫苦心的人，他說：“孩子進入中學后，每天做作業要到晚上：或：左右，周末的時間也全用上了，可還是完不成作業。

經常出現前課的單詞未記完、以前的數學內容未掌握的情況。

每晚搞得太晚，疲憊不堪，又影響了新的課程的消化。

我說：“如果他實在完不成作業，就暫時和老師聯系一下，少做幾題，集中精力把題目真正弄懂。

還有人勸他離開這個學校。

可他覺得，這就說明他失敗了，心里難于接受。

有些家長望子成龍，望女成鳳，不愿正視自己孩子的差距，對孩子的期望值過高，只能把孩子弄得疲憊不堪。

要根據孩子的實際情況制定學習目標，要讓孩子跳起來能摘到桃子。

像這位網友的孩子，應該把學習目標定在掌握基本概念上，讓孩子先做相對簡單點的題目，如練習冊上的類題目，在數量上也可少一點，把題目真正弄懂。

其實基本概念就在類題目中反映出來，做題目關鍵在于弄懂而不在于多，考試時基本概念題占有相當的份量。

惟有這樣才能讓孩子一步一個腳印，扎扎實實地前進。

四、因勢利導，讓孩子享受學習

每個孩子都是一個獨立的個體，他們因為成長環境以及自身的原因，不但水平參差不齊，學習風格也會不同，這就要求我們有靈活的教育機智，因勢利導。

這樣，孩子才會處于一種愉悅的心理狀態，把學習作為一種享受，從而提高學習效率。

要充許孩子選擇適合自己的學習方式。

如有的學生喜歡通過討論強化自己知識，也有的學生喜歡靜靜地獨自思考。

對前者我們應盡量營造一個討論的氛圍，而對后者，我們就應給他們提供一個安靜的學習環境。

還有的孩子喜歡通過構詞法來幫助記憶英語單詞，而有的同學則善于通過閱讀來增加詞匯量。

所以對后者就不一定非得要求孩子去做摘抄，提供一些相應的課外書籍讓孩子讀同樣能達到學習的目的。

要掌握孩子的心理特點，根據孩子的興趣愛好，找準切入點，引導孩子。

如有的喜歡追星，可通過給他們講解明星們是如何成功的，以激發孩子積極上進之心;如對個性強，自制力也相應強點的孩子，可讓他們自己制定相關規定，這樣，孩子覺得受到了尊重，就比較能自覺地遵守了;而對于自控能力相應較弱，卻喜歡“戴高帽”子，也相對比較聽話的孩子，則可用表揚與懲罰相結合的方式，給予適度的監督，以養成孩子良好的習慣。

五、因材施教，每個孩子都能成材

一個學期下來，老師給他的評語是：“奧托?瓦拉赫很用功，但過分拘泥。

于是，父母只好尊重兒子的興趣，讓他改學油畫。

可瓦拉赫既不善于構圖，又不會潤色，對藝術的理解力也不敏銳，成績在班上是倒數第一，得到的評語是：“非常遺憾：你在繪畫藝術方面所表現的素質令人失望，將來恐怕難有造詣。

面對如此“笨拙”的學生，大家都認為他成材無望時，化學老師卻發現他做事一絲不茍、耐性專一，具備做好化學實驗的應有素質，因此建議他改學化學。

瓦拉赫改學化學后，潛能被激活了，最終獲得了化學諾貝爾獎。

成功專家羅賓曾說：“每個人身上都蘊藏著一份特殊的才能。

那份才能猶如一位熟睡的巨人，等待著我們去喚醒他。

每個孩子都有自己的閃光點，作為家長，要有認清自己的孩子，了解孩子的長處和短處，挖掘孩子的潛能，因材施教，揚長避短，每個孩子都能成材。

一個好的父母想造就一個孩子的好前程，春天提醒注意以下幾點：

一：把孩子視為家庭的平等成員，尊重孩子的人格、尊嚴讓孩子獨立思考，自由選擇。

讓孩子自由選擇并不是說父母就無所作為，父母可以引導，可以幫助分析，最終的選擇權在孩子手里。

如果孩子選擇錯了，她自己將承擔責任，一旦意識錯了，她能很快改正。

如果是你幫她做的選擇，即使對了，她也不一定會做的很好；要是錯了，她會怨恨你，因為責任在你。

二：認真耐心的傾聽孩子的意見，要與孩子做朋友，家里就不能搞“一言堂”完全由家長說了算。

尤其是遇到孩子有關的事情，家長一定要與孩子商議，聽取孩子的意見，對的意見要接受，不對的意見要做出解釋。

當家長就家里的某件事做出決定時，也應征求孩子的意見，這有利于孩子的健康成長，孩子會感到自己是家里平等的一員，在以后會積極為家庭著想，另一方面也有利于事情本事的完成。

三：爭取理解孩子，深入孩子的內心世界理解孩子的愿望，尊重孩子的選擇，支持孩子的正當要求。

同時也要向孩子敞開自己的胸懷，讓孩子了解父母的思想，感受父母的喜怒哀樂，爭取孩子的信任和理解。

這不僅能幫助家長真正成為孩子的朋友，而且有助于家長更好的引導孩子成長。

四：對孩子成長的過成中要用擺實事、講道理的方法。

不要輕易對孩子的行為做出評價、發指令，要盡量引導孩子去思考。

要多關心孩子的思想和行為，對于問題，應通過談話、協商，取得相互間的溝通和理解，最后求得公正合理的答案。

五：做孩子的朋友，并不意味著要放棄原則，遷就孩子的錯誤。

我們強調給孩子發展興趣愛好的自由，但并非自由放任。

應該把握一定的尺度、提出嚴格的要求。

孩子確是錯了，就不能任何遷就，一定要嚴肅指出，并做出相應的解釋，以免下次重犯。

如果是自己錯了就敢于向孩子承認。

要用自己的言行、作風給孩子做出表率，引導孩子形成良好的人格品質。

六：主動和孩子交流心里想法。

與孩子溝通，目的是要增進彼此的了解將自己的見解和要求向孩子說清楚讓孩子明白父母的意思，便是溝通。

其實僅僅如此是不夠的，因為那只是單向性的，目的只是讓孩子了解父母，要求孩子能做到父母所期望的。

這些父母是否想過：你們要求孩子聽話和了解你們的意思，但你們有沒有了解過孩子的想法

溝通，要求父母主動將自己的內心世界向孩子表達，同時多傾聽孩子的心聲，互相傾聽，互相了解。

這樣，才能了解孩子心中的所思所想，而后“對癥下藥”給予適當的引導，使孩子健康成長。

最好不要對孩子說下面十句話：

.你為什么就不能夠象-

孩子被對比,很可能增加他們本能的敵對情緒,甚至耿耿于懷.

應該向孩子講清楚你的具體要求.重點放在你希望他改變的不良行為上.

.你怎么這么不懂事

被話刺傷的孩子只會心生叛逆,把事情弄得更糟.

要和顏悅色,耐心講理,才能達到預期的目的.

.你簡直笨到家了

這話只能使他們的心靈受到極大傷害.有的因此產生自卑感,不求上進.

家長正面積極的鼓勵和卓有成效的幫助,才是讓孩子養成良好習慣和掌握生活本領的根本方法.

.走開,能不能讓我安靜一會兒

會使他們覺得自己是多余的人,產生無以名狀的孤獨感.

倘若你的確想獨自呆一會兒,可以耐心向孩子解釋:我很樂意與你在一起,只不過現在太忙,請原諒.

.少羅嗦,閉嘴

孩子會認為父母對我的意見一點也不重視.長此下去,孩子會變得毫無主見,依賴性極強,把自己看成一個無足輕重的人.

.老老實實去做,不然-

空洞的威脅最終將損害家長的威信.孩子反而會繼續自己的不良行為.瞧你怎么辦.

最好辦法是根據實際情況選擇具體的償罰手段.

.媽媽求你了

教育最怕出現獎勵不管用,懲罰不能使.孩子軟硬不吃,但千萬別說媽媽求你了.說這話就意味著父母繳械投降,孩子會從心里更加篾視你

.我沒本事

和孩子談話時把自己的自卑感表露無遺.絕大多數孩子的自卑感是由家長誘發的.

父母如果能堅定自信,樂觀向上,那么孩子對未來也是充滿信心的.

.揍死你

當你說這話時,表明你再也拿不出什么好辦法了.這是一句根本無法兌現的大話.孩子并不會因此而停止他的活動.

.你滾吧,想去哪里去哪里

最后通牒式的話讓孩子沒法應對,他雖然不想離家出走,但更不想就此低頭.任性的孩子可能會逞一回英雄,真的離家出走了.

應明確指出孩子的錯,即使在批評的時候,也應讓他感到父母的慈愛和關切.

你的孩子，你不管誰管

你的孩子，你不愛誰愛

請你別忘了每天把這份禮物送給孩子們：

.讓孩子無拘無束

.教孩子關心別人

.發自內心地大笑

.表揚得有技巧，鼓勵孩子自信心

.讓藝術走進孩子心靈

.微笑，讓孩子懂禮貌

.適時地讓步

.給孩子展現自己的機會

.教孩子鑒賞他擁有的東西

.讓孩子掌握新的技能

.教他控制自己的行為

.教孩子懂得為自己的行為負責任

家長的評語和期望

、對孩子

李鈺峰家長評語：

希望孩子在學習和生活中，是積極的，健康向上的。

要是非分明，做一個優秀的好學生。

楊庭駿家長評語：

看到自己的進步，改進自己的不足。

發揚自己的長處。

把要做的事盡力做到更好，你會發現另為一個自己-滿懷自信，不畏困難。

陽光而有活力的男孩。

懂你的媽媽

黃天元家長評語：

生活上不夠自立，學習主動，希望老師您對他嚴格要求，多對他指點，在這里說聲謝謝，老師們辛苦了!李根家長評語：

你是一個懂事的孩子，會幫家長解決問題。

但在學習上總是不用功，貪玩，不用心，媽媽相信，你會改掉缺點，成為一個各方面都優秀的孩子。

陳科葦家長評語：

你是一個富有責任的可愛的小孩子，不過性情比較急躁，任性，在家做作業比較拖拉，希望在新的學年里在老師和同學的幫助下改變一些壞毛病，注意學習方法，提高學習效率，進一步完善自我!黃潤鈺家長評語：

本學期，小孩經歷了一段較為叛逆的時間，期間，有些貪玩，造成作業沒按時完成，致使成績下滑及被動，到暑假結束時，這種情況已改變了許多，有了明顯的進步。

曾深遠家長評語：

作為家長我很高興看到孩子的進步，希望這個進步只是一個開始，在新學期能夠繼續延續，這樣才能不負老師的期望。

感謝孫老師的鼓勵!肖濼家長評語：

上課聽好老師講的每一節課，只要你努力，就會有更多的希望。

好好學習吧!知識永遠是最強的力量。

高思琪家長評語：

新的學期開始了，這是你在小學階段的最后兩年，希望你能夠更加刻苦地學習，能夠取得更好的成績。

同時也希望你能夠學會如何面對失敗，如何處理身邊所發生的各種事情，我相信你會是一個強者。

龔致源家長評語：

本學期無論學習，生活都有很大的進步，但是學習的積極性和自覺性有待進一步提高。

雖然在英語比賽中失敗了，但我們看到了你的努力，而且吸取經驗和教訓。

希望能在下學年中爭取更大的進步。

林涵菁家長評語：

你活潑聰明，熱情開朗，是個好孩子。

你吸收知識和接受新事物都很容易上手，要記住，世上無難事，只怕有心人。

努力，再努力，為學習，為將來能夠上一個更高的臺階。

徐芊歆家長評語：

五年級是小學學習期間最重要的階段，媽媽希望你能夠更主動地學習，找到自己學科上的不足，加以努力，成績代表過去，這學期繼續加油哦!陳暢家長評語

陳暢四年級第二學期學習有些進步，不會做的練習題能夠在老師、家長的講解下虛心改正。

希望從五年級開始，課堂上聽講能夠更認真，學習的主動性、自覺性有較大提高。

孔越家長評語

你要學會獨立、自強，學習方面要學會運用工作不依賴別人，目標性更強，時間安排好。

改掉拖拉的壞習慣，發揮你的優勢，爭取在下個學期取得好成績。

加油!李靜欣家長評語

你的字也得非常棒，但膽子很小，上課要大膽回答，希望你在下學期的學習和以前一樣棒!楊倩如家長評價：

“一步一個腳穎希望在老師和同學的幫助下，做一個德、智、體全面發展的“三好學生”。

張容笑家長評語：

張容笑在大的方面很懂事，能面對生活中的變化和挫折。

但有時候耐心不夠，有點急躁。

在學習方面，能追求上進。

希望能更加認真一點，仔細一點，并持之以恒。

體育方面希望能跑更快一點，當然是需要多練習。

、對老師

劉曉彤家長：

感謝老師的辛勤工作!小孩子常喜歡報喜不報憂，他在學校里，學習上有什么不足的地方，請老師及時聯絡我們家長，以便及時了解她的情況，謝謝!馮煜鵬家長：

感謝老師教給孩子豐富的知識,更感謝老師交給孩子做人的道理。

王姿尹家長：

希望各位老師多與家長聯系，因平時都很忙，故特請老師多留意孩子，與家長多交流，表示感謝!李雅妮家長：

希望老師多與家長交談!劉俊宇家長：

少布置家庭作業。

吳雨浩家長：

希望老師多嚴格要求孩子，和家長多聯系，談談孩子的情況。

張雪君家長：

希望老師們對張雪君各方面都嚴格要求，特別是上課多讓她回答問題，以增強她的思考能力。

、看到自己的進步，改進自己的不足。

發揚自己的長處。

把要做的事盡力做到更好，你會發現另外一個自己-滿懷自信，不畏困難。

陽光而有活力的男孩。

生活上不夠自立，學習主動，希望老師對他嚴格要求，多對他指點，在這里說聲謝謝，老師們辛苦了

、你是一個懂事的孩子，會幫家長解決問題。

但在學習上總是不用功，貪玩，不用心，媽媽相信，你會改掉缺點，成為一個各方面都優秀的孩子。

、你是一個富有責任的可愛的小孩子，不過性情比較急躁，任性，在家做作業比較拖拉，希望在新的學年里在老師和同學的幫助下改變一些壞毛病，注意學習方法，提高學習效率，進一步完善自我

、本學期，小孩經歷了一段較為叛逆的時間，有些貪玩，造成作業沒按時完成，致使成績下滑，到暑假結束時，這種情況已改變了許多，有了明顯的進步。

、新的學期開始了，這是你在小學階段的最后兩年，希望你能夠更加刻苦地學習，能夠取得更好的成績。

同時也希望你能夠學會如何面對失敗，如何處理身邊所發生的各種事情，我相信你會是一個強者。

首先要和學生交朋友，然后以一個朋友的身份和他談談如何正確對待一些問題。

在交流時注意以理服人，而不是居高臨下地強迫對方接受我的觀點。

其一，轉變理念，提高班主任自身素養和班級工作藝術水平。

找準自己的角色，擺正自己的位置。

班主任是學習者，是班級管理的參與者，是學校與家長、社會之間的協調者。

因而，班主任要提高自身素養，包括心理素養、教育教學能力和職業道德水平等。

還要具備良好的教育心態，要把關心每一個學生、充分尊重信任學生、愛護每一個學生放在首位，把學生置于與自己平等的地位，在學生出現過激行為時，要學會制怒，善于運用教育機智和教育策略，巧妙地化解師生沖突。

對學生要適當適時地給予肯定，不能盲目地否定學生的一切行為。

對學生違背道德與做人準則的方面，要選準時機將其引向正確的方向。

其二，要努力營造良好的班級情境。

積極向上的班集體、團結友愛、自尊自強的班風、良好的師生關系與同學關系等，是學生受教育的外部條件、有力的教育因素和積極的心理氛圍。

在良好的班級里，通過各種豐富多彩而行之有效的班級活動，能潛移默化地轉化學生的逆反心理，增強教育的效果。

發揮集體活動對每位學生的教育、評價和激勵作用，最大限度地防止逆反心理產生。

其三，要引導學生正確對待挫折和失敗。

許多學生不能正確對待挫折與失敗，而且有些學生往往對自己的成功歸于內因，對自己的失敗歸于外因。

即總是贊賞自己學習的成功，認為是自己的能力強或自我努力的結果；對學習上的失敗，常常將責任推在題目太難，老師偏心，運氣不佳等情境因素上面。

而對其他同學學習的成敗卻作出相反的歸因。

這種歸因偏見會產生心理上的不平衡或心理的不相容，進而導致逆反心理的產生。

因此，要學會指導學生正確地認識自己，培養學生對自我心態進行自我調節的能力，使他們正確歸因，并教會學生簡易的自我疏導方法。

例如，讓學生用心理換位法理解他人的心情，減少對他人的責難和埋怨；用自我激勵法來振奮精神，克服自卑，樹立自信；用情境轉移法和心理轉移法、歸因客觀法和自我寬容法來減輕過分的心理壓力、痛苦和自責。

并教會學生對別人正確認識，公正評價，使學生既會自我調控，又善于自我解脫，自我振奮，從而發揮其主體能動作用，避免產生消極逆反心理。

其四，要注重了解學生心態，努力體現班主任工作藝術。

及時了解學生的心態，激發學生的內在需求，捕捉教育時機，以優良的班主任工作培養學生良好的心理品質，防止和克服學生消極逆反心理。

首先，班主任要經常從學生的行動情緒反應，來了解學生的心態與變化，發掘他們的閃光點和積極因素，把握教育契機。

例如，某學生自尊心受傷害而又渴望自強時，或者自己的努力受挫而又不甘失敗時，對自身的過失感到內疚時等等，這就是學生處于心理不平衡以致于劇烈沖突卻又渴求矛盾與沖突得到解決達到心理平衡時，就是班主任應把握好的教育良機。

如果能在此時此刻對這學生加以引導，就能漸漸消除逆反心理，使之向積極方面轉化。

其次，要針對學生的不同個性等實際情況，以及不同的時間、條件和情境，因人因時因地地運用說服、榜樣、道德評價等方法進行正面引導，重在提高學生的認識，使之掌握正確的思想、觀點和方法。

實踐證明，學生的積極因素和消極因素往往交錯在一起。

班主任要善于用辯證的觀點化消極因素為積極因素，用優點克服缺點，從而強化優點，增強學生自信，融洽師生關系，形成積極上進的心態。

總而言之，學生逆反心理的形成，除了其處于青春期外，我們要學會分析學生產生逆反心理的主要因素，然后對癥下藥，耐心溫和地加以引導，學生一定會信服你的教導，并努力地去做好自己。

武漢改變叛逆孩子的學校

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