上海的確有少年管教學(xué)校排名前五_家里閨女愛玩游戲

還記得第一次送孩子去上學(xué)的場景。開學(xué)前的那一周，我焦慮無比，莫名其妙地?fù)?dān)心，怕孩子不能適應(yīng)學(xué)校的生活，怕他不愛交流的性格會(huì)交不到朋友，怕他受了委屈也不敢告訴老師等等，這樣那樣的負(fù)面想法不斷在腦海里翻滾，那幾天我就像熱鍋上的螞蟻，坐立不安，但又無能為力。

很多孩子進(jìn)入小學(xué)五六年級(jí)，或者進(jìn)入青春期后，就開始越來越厭學(xué)，而大部分家長在孩子剛開始厭學(xué)的時(shí)候并不會(huì)特別重視，更加不會(huì)自我學(xué)習(xí)，大部分家長往往會(huì)習(xí)慣性的施加壓力，以更大強(qiáng)度來監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，或者給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班。

《原生家庭：影響人一生的心理動(dòng)力》中提到，孩子的分離焦慮還可能源于母親的分離焦慮，表面上看是孩子不愿意和母親分離，實(shí)際上可能是母親需要孩子在她身邊，產(chǎn)生了分離焦慮，當(dāng)孩子感受到母親的需求或焦慮時(shí)，就會(huì)通過害怕學(xué)校、不愿意和同學(xué)待在一起等等這些分離焦慮行為，來滿足母親對(duì)孩子的依戀需要。

學(xué)生在家長的指導(dǎo)下，科學(xué)合理使用電子產(chǎn)品，使用時(shí)間不能過長，更不能影響學(xué)生的正常作息。家長和孩子要提高自律性，加強(qiáng)其自我管理和約束，不得借由上網(wǎng)課而沉迷網(wǎng)絡(luò)和電子游戲。