山東口碑好的問(wèn)題孩子戒網(wǎng)學(xué)校那個(gè)夠?qū)I(yè)_兒子沉迷手機(jī)

開(kāi)學(xué)，孩子也很興奮，可樂(lè)已經(jīng)有一個(gè)月沒(méi)有上學(xué)了，最近天天盼著開(kāi)學(xué)，昨晚上八點(diǎn)半了，還沒(méi)有睡意，我說(shuō)“現(xiàn)在講著故事睡覺(jué)吧，再不睡，明早上學(xué)就遲到了”，她立刻就倒頭準(zhǔn)備睡覺(jué)。

以前的孩子上學(xué)，除了少數(shù)特別頑劣的孩子以外，老師與家長(zhǎng)是很少見(jiàn)面的，甚至許多家長(zhǎng)都不知道孩子教室的門(mén)朝哪個(gè)方向，教師相對(duì)也要輕松得多?，F(xiàn)在許多家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就被老師叫到了學(xué)校，家長(zhǎng)不得不放下手頭的工作去接受孩子老師的再教育。其實(shí)老師也不想這樣，主要是學(xué)校教育已經(jīng)卷的不能再卷了，只能向外部尋求進(jìn)一步卷的空間，家庭教育就成了首選。然而并不是所有的家長(zhǎng)都有能力配合老師教育孩子，特別是農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)，大多沒(méi)什么文化，更不懂教育，在他們看來(lái)自己的任務(wù)就是為孩子提供物質(zhì)食糧，文化知識(shí)和精神食糧的供給是學(xué)校的事情。

一定要放下焦慮，孩子的成長(zhǎng)是遵循一定規(guī)律的。撥苗助長(zhǎng)并不好，父母的焦慮又有什么用呢？你的焦慮會(huì)讓孩子感覺(jué)到不安。

心理學(xué)中有一個(gè)非常有趣的理論——羅森塔爾效應(yīng)。我們?cè)鯓涌创⒆?，?duì)孩子有什么樣的期待，這個(gè)孩子就會(huì)朝著我們期待的這個(gè)方向去發(fā)展。如果家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子是一個(gè)沉迷于電子產(chǎn)品的孩子，那他很有可能就會(huì)真的朝著這個(gè)方向去發(fā)展。但是，如果家長(zhǎng)相信自己的孩子有能力利用好手機(jī)，管好自己，做好學(xué)習(xí)，那孩子可能真的會(huì)給家長(zhǎng)帶來(lái)驚喜。但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，自制力不足是一個(gè)很大的問(wèn)題，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該在信任的基礎(chǔ)上，與孩子進(jìn)行有效溝通。有效溝通是建立在平等尊重的基礎(chǔ)上，讓孩子認(rèn)清自己對(duì)電子產(chǎn)品的真實(shí)需求，意識(shí)到使用電子產(chǎn)品的危害，和孩子一起商量、制定合理的電子產(chǎn)品使用協(xié)議和計(jì)劃，并在計(jì)劃運(yùn)行中做好優(yōu)化和調(diào)整。