山東可靠的青少年特訓怎么聯系_我家娃厭學

孩子的狀況，可能會引發父母（或某一方）的擔憂焦慮，乃至痛苦；父母“感染”了?這種焦慮痛苦，家庭氛圍就彌漫著焦慮、擔憂、壓抑甚至憤怒的氣息，引發痛苦連鎖反應（例如父母彼此責怪，暗里地爭吵），而這可能加劇孩子的狀況（至少無助于改善），孩子也可能會由此覺得：“父母好煩啊”。

2、家庭學校溝通不夠。由于留守兒童的監護人，尤其是祖輩監護人，很少甚至從不主動與孩子的老師聯系或參加家長會，缺乏與學校的溝通，也不過問孩子在學校的行為及學習情況，加之學校老師缺少對孩子的家訪，有的孩子抓住這個空檔，在學校欺騙老師，在家里又蒙騙監護人，雙方無法了解學生的真實情況，使家庭教育與學校教育不能實現有效對接。使留守兒童的思想品德和學習得不到發展而走向消極的一面。

過多使用電子產品，會引發孩子出現明顯的認知和學習缺陷，主要是因為它阻礙了有利于孩子身心發展的行為。而這些問題在過度觀看短視頻時同樣存在，并且短視頻讓人忽略時間、沉迷其中的特性無疑會加重這一后果。

首先，咱們來說說心理準備。孩子從一個熟悉的環境切換到另一個全新的環境中去，既有即將上小學的新鮮感、好奇感，又有對未知環境的焦慮、害怕。因此，咱們家長一定要強化這種新鮮感、好奇感，激發孩子想上小學的心理，而不是強化孩子的焦慮、害怕，使孩子還沒到小學就害怕去上學。