潛江真的有少年管教所學(xué)校在哪里聯(lián)系_孩子不愿回家

初三復(fù)學(xué)前一天，我們中心連續(xù)接診三個(gè)家庭，其中一個(gè)家庭的孩子長時(shí)間不按時(shí)完成網(wǎng)課布置的作業(yè)，并表示對(duì)上學(xué)沒興趣，與家長拒絕溝通。后來是孩子強(qiáng)烈要求媽媽帶自己尋找心理醫(yī)生。在咨詢過程中孩子也是明確要求與母親隔離咨詢，并對(duì)自己的信息進(jìn)行嚴(yán)格保密。咨詢結(jié)束后的第二天，這孩子順利走進(jìn)了學(xué)校。有一個(gè)初一的小姑娘在家上網(wǎng)課的狀態(tài)還行，復(fù)學(xué)時(shí)間確定后開始出現(xiàn)不起床、不上課、不交作業(yè)、不理睬家長的情況。父母經(jīng)過熟人推薦來到咨詢中心，經(jīng)過測(cè)評(píng)和咨詢，孩子興高采烈的幾乎是一蹦一跳的回家了，昨天是孩子復(fù)學(xué)的時(shí)間，一切順利。

在教育界有這樣一個(gè)公式：“5+2=0”，即5天的學(xué)校教育很有成效，可如果2天的家庭教育沒跟上，孩子的教育又會(huì)回到原點(diǎn)。在所有的教育中，家庭教育有自己獨(dú)特的作用。然而，“我國家庭教育的學(xué)校化傾向一直以來是教育生態(tài)中的災(zāi)難，家庭教育應(yīng)該有的獨(dú)特功能和作用沒有得到應(yīng)有的發(fā)揮。”教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)家庭教育指導(dǎo)專業(yè)委員會(huì)副主任、中國家庭教育學(xué)會(huì)副會(huì)長孫云曉坦言。

對(duì)于孩子來說，家長是強(qiáng)硬的，他們有許多自認(rèn)為對(duì)孩子好的做法，卻不愿聽取孩子的想法。比如：報(bào)各種興趣班，不管孩子是不是感興趣，只要自己認(rèn)為好就都給報(bào)上去，即使孩子再三表示自己不喜歡。

孩子厭學(xué)，與很多因素有關(guān)，家長要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并“對(duì)癥下藥”，幼兒園階段順利克服厭學(xué)情緒，可以為小學(xué)階段的學(xué)業(yè)進(jìn)步做好心理準(zhǔn)備，希望能引起家長足夠重視。