荊州哪里有教育叛逆孩子學校管理模式_家里的娃愛玩游戲

家長在對待那些對學校產生了恐懼心理的孩子，應該盡快地想辦法讓其返回到學校中。即便是孩子哭鬧、撤嬌、耍賴，也絕不能妥協。與此同時，家長還應與老師多一些溝通，讓老師也能從側面給孩子以關愛，使孩子感到溫暖。而在對待孩子的學習方面，不應施加太大的壓力。在輕松的環境中學習，能使孩子把學習看做是一件愉快的事情，使之從害怕上學變為自覺主動地上學。在教育孩子的時候，表揚和鼓勵應多于批評與責罵，也就是說，家長不要忽略孩子的任何一個進步，即便是孩子只取得了一點微不足道的成績，也應給予表揚，使他樹立自信心。指出孩子的不足之處和小毛病時，要盡量用溫和的語氣，使之容易接受，這樣才能讓孩子更好地學習和生活。

李水蓮認為，家長不僅要加強教育意識，提升家庭教育的品質，還要加強和學校的聯合，與學校老師密切聯系，向課堂要成績。不僅要知道孩子在學校做了什么，還要知道是怎么做的。通過積極地配合老師，來提升孩子學習的效率，從而達到減負不減質的目的。

新生入園分離焦慮是孩子進入幼兒園時可能產生的一種心理現象，這份焦慮并不獨屬于孩子，作為家長，同樣會產生相應的分離焦慮。

今天的心理講堂讓我深受啟發。一直以來我們對孩子的行為教育都是“指揮式”的，沒有充分了解孩子的主觀意愿和行為背后的深層次原因，通過這次的心理講堂，我發現孩子的行為與平時的家庭教育有很深的聯系，同時也給我們家長敲響了警鐘。下一步我們會根據心理老師的建議，從解讀孩子行為背后的“密碼”、了解孩子的個性、了解孩子的心理年齡、使用正確的方式方法等方面著手，重新建立起新的家庭教育觀念和體系，也希望家校配合，讓孩子更加健康快樂地成長。