江西那個(gè)地方有教育青少年叛逆封閉學(xué)校怎么去報(bào)名_兒子厭學(xué)了

家長(zhǎng)們的焦慮說(shuō)白了，就是太愛孩子了，想把最好的都給自己的孩子，不忍心看到孩子吃苦、走彎路，想孩子一生順風(fēng)順?biāo)瑩碛凶钔昝赖娜松Ｓ谑牵⒆右簿统蔀榱思议L(zhǎng)的“焦慮之源”。

這樣的溝通更像是說(shuō)套話，家長(zhǎng)是無(wú)法了解到孩子近期發(fā)展的有效信息，自然也無(wú)法引發(fā)更多孩子信息的互通與交流，當(dāng)然是無(wú)效溝通了。事實(shí)上，如果教師完全沒(méi)有去觀察解讀孩子的發(fā)展情況，不了解孩子，是無(wú)法與家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)性化交流的，家長(zhǎng)自然也不會(huì)積極主動(dòng)配合了。

［應(yīng)對(duì)］家長(zhǎng)、學(xué)校和教師的各種壓力和教育方式不當(dāng)，及孩子的膽小、敏感、經(jīng)不起批評(píng)等性格特點(diǎn)都易導(dǎo)致恐學(xué)癥。家長(zhǎng)首先要尋找孩子不肯上學(xué)的原因，不要采用簡(jiǎn)單的恐嚇的方法迫使其去上學(xué)。開始時(shí)先讓孩子在學(xué)校呆一個(gè)小時(shí)，如果這步成功了，可將時(shí)間逐步延長(zhǎng)。

很多家長(zhǎng)視電子產(chǎn)品如猛獸，恨不得一天24小時(shí)看著孩子，禁止孩子玩手機(jī)、禁止孩子打游戲，但往往物極必反，越禁越沉迷。怎么辦呢？我認(rèn)為，堵不如疏，家長(zhǎng)必須而且學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)合理使用電子產(chǎn)品等現(xiàn)代設(shè)備。