黃岡這里有孩子叛逆管教學(xué)校怎么找_我家女兒不愿回家

焦慮給我們家長(zhǎng)帶來(lái)的一個(gè)后果，就是不敢和不愿試錯(cuò)，令孩子覺(jué)得家長(zhǎng)管的多、要求高。家長(zhǎng)希望孩子每學(xué)期的每科都要學(xué)扎實(shí)，哪個(gè)環(huán)節(jié)掉了鏈子，后面也許就很難跟上。競(jìng)爭(zhēng)太激烈，如果不報(bào)班，孩子掉隊(duì)變學(xué)渣是有可能的，那么，家長(zhǎng)能灑脫的說(shuō)“不報(bào)”嗎？萬(wàn)一家長(zhǎng)決定錯(cuò)了呢？要對(duì)孩子“負(fù)責(zé)”，家長(zhǎng)不想“出錯(cuò)”，這是另一層面的心理驅(qū)動(dòng)吧。家長(zhǎng)不愿“試錯(cuò)”，不只是對(duì)于學(xué)習(xí)，還有孩子成長(zhǎng)路上諸多方面，也是如此。

如果孩子從前的學(xué)習(xí)態(tài)度很端正，如今的學(xué)習(xí)態(tài)度卻越來(lái)越差，甚至被老師要求見(jiàn)家長(zhǎng)，那么家長(zhǎng)該明白，孩子應(yīng)該是厭學(xué)了。

和孩子溝通，了解孩子的想法，了解孩子為什么沒(méi)心思上學(xué)，然后對(duì)癥下藥。另外，家長(zhǎng)可以多跟孩子講一些學(xué)校的好處和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。也可以跟老師進(jìn)行溝通，讓老師在學(xué)校多關(guān)注孩子的情緒狀態(tài)，多鼓勵(lì)孩子，調(diào)動(dòng)孩子的積極性很多孩子都反映出來(lái)不愛(ài)上學(xué)，因?yàn)樵趯W(xué)校學(xué)習(xí)可能是相對(duì)比較枯燥的行為，一旦上學(xué)作息時(shí)間安排會(huì)比較緊密，沒(méi)有時(shí)間玩、做自己感興趣的事情，所以大部分孩子可能都不太愛(ài)上學(xué)。如果遇到不太愛(ài)上學(xué)的孩子，在教育當(dāng)中特別提倡因材施教，要具有啟發(fā)性盡量培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)孩子不愛(ài)上學(xué)，作為家長(zhǎng)或者老師也是從這方面著手。

首先，了解孩子不愿意上學(xué)是否因?yàn)榧倨谧鳂I(yè)未及時(shí)完成。在和孩子青少年的交流中我們發(fā)現(xiàn)，有一部分孩子僅僅是因?yàn)閷W(xué)期開(kāi)始作業(yè)沒(méi)有及時(shí)完成，因?yàn)閾?dān)心老師批評(píng)便“破罐子破摔”不去上學(xué)。家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)緣由又不敢吐露，只好硬著頭皮不肯去學(xué)校。而沒(méi)有及時(shí)完成作業(yè)表面上看是貪玩、沒(méi)有安排好時(shí)間，但深層次是對(duì)自己學(xué)生角色所要承擔(dān)的責(zé)任缺乏認(rèn)識(shí)。這種情況，家長(zhǎng)不僅需要在平時(shí)提醒孩子合理安排時(shí)間學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)孩子承擔(dān)自己的責(zé)任，學(xué)會(huì)推遲滿(mǎn)足感，做一個(gè)自律的人。