學生不能因為“不重視學習”、“厭學”、“玩得開心”、“怕苦”等等，就簡單地認為自己沒有完成作業。事實上，學生們經常沒有完成作業。情況相當復雜，原因很多。所以，應該有多種解決方案。要具體問題具體分析，對癥下藥。孩子不想一回家就做作業，試試這些方法指導吧！

1、落在不同的家庭里，問題變得更加具象：如何讓孩子上學，如何讓孩子回家，如何讓孩子開口說話，如何讓孩子停止傷害自己。最終目的，都是讓他們回歸生活正軌。

2、隨著假期的結束，各地陸續開學，有些孩子高高興興的走進校園，而有的孩子卻沒能如約開啟校園生活，這部分孩子的家長很著急也很焦慮。

這個暑假，教育部頻出大招，從暑期托管到雙減政策，再到開學后的5+2……每一條政策都在努力減輕家長的負擔。家長說暑假沒人管孩子，于是就有了暑期托管；家長說沒工夫檢查家庭作業，沒關系有5+2課后服務，以后作業都在學校完成；家長說公布成績會打擊孩子自尊心，于是就有規定不許以任何方式公布學生成績……我們用各種各樣的方式呵護孩子的成長，用各種各樣的方式減輕家長的負擔。可是這些方式真的能庇護孩子的一生？能讓家長徹底無憂？

1、很慶幸孩子能和你們一起開啟三年的學習生活，在老師與孩子們共情的氛圍中學習，每天都是愉悅的心情，相信孩子們會更加努力學習，成長為自主，自強，有明確人生目標，為社會多做貢獻的人。

2、學習中還要做筆記，對學習中的每個問題，每個知識點都要記下來，并都要整理出一個系統的筆記。這樣做的目的，一方面對學過的知識可以做到心中有數，能看到自己處理問題的能力，有成就感，從而給自己帶來學習的快樂。另一方面在做筆記的過程中形成自己的知識體系，在復習時可以提綱挈領，抓住主要環節，掌握知識。而不再覺得茫然失措，無處著手。

3、在分組的基礎上，讓幾位先掌握的同學當""小老師""，把他們分到各組去輔導，這樣即減輕教師逐個輔導學生的負擔，也使""小老師""們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學生懼怕老師現象。從而使所有學生不會的問題得到解決。在這種分組教學的情況下，教師的作用并沒有失去，正好可以集中精力去輔導個別“特困生”，使他們以最快的速度提高操作水平。同時，在同學互相輔導學習中增進了友情，了解到合作的重要性，創造出合作學習的和諧氛圍。

孩子初三厭學怎么辦

作為父母要知道自己的孩子需要什么，有效溝通與無效溝通，產生的結果是不一樣的，上述就是河北衡水少年軍校小編所整理“孩子初三厭學怎么辦”的相關文章！。

最近有一位孩子的家長張女士就因為孩子上學這件事比較困擾，原因是她的孩子是9月3日出生，距離可以上小學的準入時間沒差幾天，但是她的孩子就是沒有達到標準上不了學。這讓張女士非常著急，找了很多門路都沒有用。因為這一規定是不能違反的，所以她找的這些人都把她拒之了門外。想要了解更多“孩子初三厭學怎么辦”的信息，可以咨詢河北衡水孩子叛逆管教學校專業心理老師！