河北的少年軍校教育模式_我家小孩不愿上學

這個理論是當年一個波蘭猶太裔的美國人提出的，大致講的是，讓80%的平庸階層浪費大量的時間，沉迷于電子產品、游戲、色情、娛樂八卦、短視頻等，失去深刻思考的能力。

我們的家庭教育指導部門仍處于起步階段。家庭教育的質量直接影響到孩子的健康成長和人格的完善發展。據有關部門統計，我國81%的家庭存在不同程度的教育問題，如學習成績差、逃學厭學、考試壓力大、關系緊張、親子沖突、離家出走、網癮、早戀早孕、盲目偶像化、無精打采、單親(或隔代)教育、青少年心理障礙、虐待、就業困惑、性問題、自虐、社交障礙等。父母教育孩子的困惑和煩惱更是屢見不鮮。大約97%的父母不知道如何正確教育孩子。一些家長甚至將懲罰和體罰作為主要的教育手段，親子矛盾和沖突越來越嚴重。解決孩子的問題，首先要解決父母的問題。科學有效地實施家庭教育已經成為每個家長的課程。以下問題一般發生在現代中國家庭。

而我們也知道孩子在中學之前的教育都屬于啟蒙階段，雖說學生的小學教育是我國九年義務教育的基礎教育，學生并不能在學習上學到較深的東西，但是小學教育主要就是培養學生學習的興趣，以及學習習慣和學習的樂趣。就是通過這種手法在他們內心埋下對學習感興趣的種子，只有擁有了良好的學習習慣以及學習興趣，那么才能方便孩子們以后的學習。

2.關注“特殊兒童”，共商對策。幼兒的健康成長是大家共同的愿望。但個別幼兒存在著情緒、情感和社會行為問題，如何做好這些特殊幼兒的教育工作，使其健康發展？本著尊重、平等、合作的原則，我們邀請班內“特殊兒童”的家長來園觀摩孩子的學習情況，通過實地觀察，發現自己孩子的不足和存在的問題，然后針對問題，教師給予耐心的分析和指導，讓家長用科學的方法去教育和引導孩子，指導家長有效地開展家教工作，取得了明顯的成效。