廣西哪家正規(guī)少女叛逆要到哪種學(xué)校排名前三_我家娃翻墻逃學(xué)

總的來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)焦慮的來(lái)源都是因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)成績(jī)。如果每個(gè)孩子的成績(jī)都表現(xiàn)優(yōu)異，能夠在學(xué)校出類(lèi)拔萃，那么這種焦慮自然就不存在了。

當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)心理時(shí)，家長(zhǎng)在無(wú)奈、抓狂的同時(shí)，不妨嘗試站在孩子的角度去思考這種不良心理情緒出現(xiàn)的原因。針對(duì)不同的原因采取不同的教育政策，多從理解、寬容的角度進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助他們重拾對(duì)學(xué)習(xí)的熱情與信心，從厭學(xué)轉(zhuǎn)化為樂(lè)學(xué)。

如今90多斤重的浩浩，已經(jīng)讓宋學(xué)信背起來(lái)頗感吃力。有時(shí)背著孩子起不來(lái)身，宋學(xué)信需要搬過(guò)凳子借力。浩浩的媽媽看著宋學(xué)信與浩浩的背影，眼圈紅了：“兒子叫宋大哥‘校車(chē)爸爸’，他一到樓梯上叫小浩浩上學(xué)，孩子特開(kāi)心。幸虧有了這位大哥，我兒子才能這么方便地上學(xué)。”

所以家長(zhǎng)感覺(jué)不適應(yīng)。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的孩子和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)和以前不一樣。孩子們希望被尊重，希望家長(zhǎng)把他們當(dāng)成一個(gè)大人來(lái)對(duì)待。但家長(zhǎng)因?yàn)楹ε拢永m(xù)了在孩子青春期之前跟孩子的互動(dòng)模式，就是更多的講道理，指責(zé)控制。這引發(fā)了孩子更多的叛逆，孩子把所有的精力用來(lái)對(duì)付家長(zhǎng)和老師，學(xué)業(yè)成績(jī)自然會(huì)下降。另外家長(zhǎng)的指責(zé)和控制，不但讓親子關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題，無(wú)法溝通，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒和排斥心理，然后開(kāi)始厭學(xué)。朝著家長(zhǎng)擔(dān)心的方向發(fā)展。