恩施有實(shí)力的孩子叛逆全封閉學(xué)校價(jià)格合理_家里兒子愛上網(wǎng)玩游戲

上高中的時(shí)候，在同學(xué)白象家的隔壁第一次認(rèn)識(shí)了一個(gè)女孩子沒上過學(xué)，完全在家里自學(xué)成才。當(dāng)時(shí)覺得完全不能理解，一個(gè)人怎么可以不去學(xué)校上學(xué)呢？現(xiàn)在看到各種創(chuàng)新教育，私塾教育在中國紛紛開始興起，一個(gè)人為什么不能通過以自己為主的方式完整教育呢？

“心教師工程”從2017年發(fā)起，通過為教師提供家庭教育賦能，讓老師更能從孩子成長的角度，去幫助問題孩子及其家庭。

心理學(xué)中有一個(gè)非常有趣的理論——羅森塔爾效應(yīng)。我們?cè)鯓涌创⒆?，?duì)孩子有什么樣的期待，這個(gè)孩子就會(huì)朝著我們期待的這個(gè)方向去發(fā)展。如果家長覺得自己的孩子是一個(gè)沉迷于電子產(chǎn)品的孩子，那他很有可能就會(huì)真的朝著這個(gè)方向去發(fā)展。但是，如果家長相信自己的孩子有能力利用好手機(jī)，管好自己，做好學(xué)習(xí)，那孩子可能真的會(huì)給家長帶來驚喜。但是對(duì)于孩子來說，自制力不足是一個(gè)很大的問題，作為家長，應(yīng)該在信任的基礎(chǔ)上，與孩子進(jìn)行有效溝通。有效溝通是建立在平等尊重的基礎(chǔ)上，讓孩子認(rèn)清自己對(duì)電子產(chǎn)品的真實(shí)需求，意識(shí)到使用電子產(chǎn)品的危害，和孩子一起商量、制定合理的電子產(chǎn)品使用協(xié)議和計(jì)劃，并在計(jì)劃運(yùn)行中做好優(yōu)化和調(diào)整。

家長這樣的做法會(huì)讓孩子認(rèn)為上幼兒園就是不管他了，對(duì)于他自己，還是父母都是非常痛苦的事，從而加劇分離焦慮，不利于孩子快速適應(yīng)幼兒園生活；還有些家長，喜歡以欺騙孩子的方式換取孩子一時(shí)的安靜，這樣的方法在孩子發(fā)現(xiàn)被騙后，會(huì)嚴(yán)重影響他們的安全感。